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課—劇融合:中小學心理健康教育課程實施模式創(chuàng)新 版權信息
- ISBN：9787566838711
- 條形碼：9787566838711 ; 978-7-5668-3871-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課—劇融合:中小學心理健康教育課程實施模式創(chuàng)新 內容簡介
本書主要從課程—情景融合的教育理念出發(fā)，建構中小學心理健康教育輔導課程的實施模式，全書共分四個部分，**部分為中小學心理健康教育輔導概論，主要闡述心理健康的影響因素、中小學心理輔導的意義等，第二部分為中小學生心理評估和測量，介紹心理評估的方法、類型和過程以及兒童心理評估中常用的測驗；第三部分為心理輔導與治療的主要流派和方法，闡述人本主義和興文主義等輔導方法的理論基礎和技術，第四章為中小學生常用的心理行為問題及輔導，論述學生行為障礙的概念及分類，探討了情緒與人際交往障礙、爆發(fā)性行為等形成的原因以及應對方法。
課—劇融合:中小學心理健康教育課程實施模式創(chuàng)新 目錄
序
**章 校園心理劇的產生與發(fā)展
**節(jié) 心理劇的起源和發(fā)展
第二節(jié) 校園心理劇的出現和發(fā)展
第二章 校園心理劇的實質與特點
**節(jié) 校園心理劇的實質
第二節(jié) 校園心理劇的特點
第三章 校園心理劇的基本元素與活動過程
**節(jié) 校園心理劇的基本元素
第二節(jié) 校園心理劇的活動過程
第四章 校園心理劇的主要功能與獨特價值
**節(jié) 校園心理劇的主要功能
第二節(jié) 校園心理劇的獨特價值
第五章 校園心理劇的常用技術與戲劇范式
**節(jié) 校園心理劇常用的心理劇技術
第二節(jié) 校園心理劇常用的戲劇范式
第六章 具身認知與校園心理劇
**節(jié) 具身認知與具身學習
第二節(jié) 校園心理劇與具身認知相契合
第七章 課-劇融合具身教學模式的實踐研究
**節(jié) 緣起：課-劇融合的研究背景
第二節(jié) 實踐：課-劇融合的探索歷程
第三節(jié) 雛形：課-劇融合的操作策略
第四節(jié) 發(fā)展：課-劇融合的具身教學模式構建
第五節(jié) 推廣：課-劇融合的區(qū)域心理課程建設
第八章 課-劇融合具身教學模式的實施要點
**節(jié) 心理健康教育課程的目標和內容
第二節(jié) 基于課-劇融合的教學過程與策略
第三節(jié) 基于課-劇融合的教學設計案例
第四節(jié) 基于課-劇融合的教學主題和劇本題材
第五節(jié) 基于課-劇融合的教學實施注意事項
參考文獻
后 記
展開全部
課—劇融合:中小學心理健康教育課程實施模式創(chuàng)新 作者簡介
莊續(xù)玲，廣東省廣州市黃埔區(qū)教育研究院心理教研員，中學心理健康教育高級教師。主持及參與國家、省、市、區(qū)教育科學規(guī)劃課題10余項，出版《演出你的故事：校園心理劇在心理課堂中的應用》《著色生命，幸福成長：“七彩積極生命教育”微課程的構建與實施》兩部著作。
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