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博士生科研潛質(zhì)評價與個性化培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787205108090
- 條形碼：9787205108090 ; 978-7-205-10809-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
博士生科研潛質(zhì)評價與個性化培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書的研究內(nèi)容，以習近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新論述為指導，立足加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國為目標。基于創(chuàng)造特質(zhì)、心理測量、個性化教育等理論，綜合運用多種質(zhì)性量化研究方法，從博士生科研潛質(zhì)評價入手，探討不同潛質(zhì)類型的個性化培養(yǎng)方案。本研究以梳理博士教育和評價的歷史與現(xiàn)狀為起點，以我國科研工作者的人格特質(zhì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了博士生科研潛質(zhì)評價指標體系，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計了博士生個性化培養(yǎng)方案。
博士生科研潛質(zhì)評價與個性化培養(yǎng) 目錄
**章緒論
一、研究背景
（一）現(xiàn)實背景
（二）理論背景
二、研究意義
（一）理論意義
（二）現(xiàn)實意義
三、文獻綜述
（一）關(guān)于博士生教育目標的研究
（二）關(guān)于特質(zhì)的相關(guān)研究
（三）關(guān)于科學家特質(zhì)的相關(guān)研究
（四）關(guān)于博士生評價的相關(guān)研究
（五）關(guān)于個性化教育和培養(yǎng)的相關(guān)研究
四、研究思路
五、研究方法
（一）質(zhì)性分析研究方法
（二）量化研究方法
六、技術(shù)路線
七、創(chuàng)新點
第二章研究概述
一、核心概念界定
（一）自然科學
（二）特質(zhì)與自然科學家特質(zhì)
（三）潛質(zhì)與自然科學博士生潛質(zhì)
（四）評價與評價指標體系
（五）個性與個性化教育
二、研究的理論基礎(chǔ)
（一）扎根理論
（二）基于社會建構(gòu)論的語義學分析
（三）創(chuàng)造型特質(zhì)理論
（四）心理測量理論
（五）個性化教育理論
三、研究假設(shè)
（一）通過觀察人的行為可以發(fā)現(xiàn)人的特質(zhì)類型
（二）分析反映科學家行為的相關(guān)文獻資料可以發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)類型
（三）體現(xiàn)自然科學家特質(zhì)的自然科學博士生可以預測其未來發(fā)展的方向
（四）博士生潛質(zhì)評價指標體系能夠有助于博士生招生和個性化教育
第三章博士教育和評價的歷史與現(xiàn)狀
一、國外博士教育和評價的歷史與現(xiàn)狀
（一）中世紀博士學位教育和評價的歷史
（二）西方近現(xiàn)代博士學位教育和評價的歷史
二、中國博士學位教育和評價的歷史與現(xiàn)狀
（一）民國時期中國博士學位教育和評價的歷史
（二）新中國早期博士教育和評價的歷史
（三）改革開放后博士教育和評價的歷史
（四）我國現(xiàn)階段博士研究生培養(yǎng)的主要功績
三、本章小結(jié)——博士教育目的的思考
第四章博士生潛質(zhì)評價指標的質(zhì)性研究——自然科學家特質(zhì)分析
一、研究設(shè)計
（一）樣本選取
（二）數(shù)據(jù)采集
（三）文獻分析設(shè)計
（四）個案材料設(shè)計
二、研究過程與結(jié)果
（一）文獻研究過程與結(jié)果
（二）個案研究過程與結(jié)果
三、本章小結(jié)
第五章《自然科學博士生潛質(zhì)評價指標體系》及權(quán)重的確立
一、研究設(shè)計
（一）問卷編制
（二）樣本選取
二、數(shù)據(jù)分析方法和工具
三、描述性統(tǒng)計分析
四、信度分析
五、效標確定及效標效度
（一）效標確定
（二）效標效度
六、探索性因子分析和驗證性因子分析
（一）探索性因子分析
（二）驗證性因子分析
七、《自然科學博士生潛質(zhì)評價量表》權(quán)重及分數(shù)計算公式的確定
（一）《潛質(zhì)量表》權(quán)重的確定
（二）《潛質(zhì)量表》內(nèi)容及分數(shù)計算公式的確定
八、《自然科學博士生潛質(zhì)評價指標體系》的確立
九、本章小節(jié)
第六章《自然科學博士生潛質(zhì)評價指標體系》的檢驗
一、檢驗取樣
（一）取樣方法和統(tǒng)計工具
（二）樣本描述
二、質(zhì)量分析
（一）信度分析
（二）效度分析
三、自然科學博士生成就與自然科學博士生潛質(zhì)得分關(guān)系
（一）自然科學博士生成就量化指標的確定
（二）自然科學博士生成就與自然科學博士生潛質(zhì)得分的關(guān)系
四、本章小結(jié)
第七章討論及政策建議
一、討論
（一）研究貢獻
（二）關(guān)于自然科學博士生潛質(zhì)的質(zhì)性研究
（三）關(guān)于自然科學博士生潛質(zhì)的量化研究
（四）關(guān)于自然科學博士生潛質(zhì)量表的檢驗
二、政策建議
（一）作為自然科學博士生招生的篩選工具
（二）作為自然科學博士生個性化教育的輔助工具
（三）保障建議
第八章結(jié)論
一、基本研究結(jié)論
（一）自然科學博士生的培養(yǎng)目標是使其成為未來的科學家
（二）質(zhì)性研究表明我國自然科學家普遍具有16種特質(zhì)
（三）量化研究發(fā)現(xiàn)《潛質(zhì)體系》呈二階五因素結(jié)構(gòu)
（四）驗證研究表明《潛質(zhì)體系》可以作為我國博士生潛質(zhì)評價工具
（五）《潛質(zhì)體系》在我國博士生個性化招生和培養(yǎng)中具有應用價值
二、研究局限
三、研究展望
附錄A
附錄B
附錄C
附錄D
展開全部
博士生科研潛質(zhì)評價與個性化培養(yǎng) 作者簡介
陳震，男，1990年10月生，遼寧沈陽人，中共黨員，管理學博士。副教授，曾擔任東北大學馬克思主義學院院長助理，現(xiàn)為團中央黨的二十大青年講師團成員、團遼寧省委理論宣講團成員、沈陽電視臺“學習時間”欄目主講人，曾獲遼寧省向上向善好青年、校優(yōu)秀社團指導教師等多項省市校級榮譽稱號。主講課程：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、習近平新時代中國特色社會主義思想概論、改革開放史、中國特色社會主義理論與實踐。主持多項遼寧省重點課題、沈陽市青年課題，發(fā)表SSCI論文5篇，副省級及以上報刊理論版發(fā)表文章20余篇，省廳級以上獲批咨政建議5篇，內(nèi)參3篇，獲副省級領(lǐng)導正面批示2篇。
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