包郵 “雙主式”語文教學(xué)

作者：任虹

出版社：天津大學(xué)出版社出版時間：2024-01-01

開本： 16開 頁數(shù)： 198

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

“雙主式”語文教學(xué) 版權(quán)信息

ISBN：9787561875964
條形碼：9787561875964 ; 978-7-5618-7596-4
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

“雙主式”語文教學(xué) 內(nèi)容簡介

從教二十幾年來，作者一直探索實踐在教育教學(xué)改革的路上，形成了自己“雙主式”語文教學(xué)理念、模式和特色。“雙主式”語文教學(xué)，是指在語文課堂教學(xué)中，教師立足于學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，營造師生民主平等的教學(xué)氛圍，搭建突出學(xué)生自主和合作探究學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)既民主更自主的“雙主式”課堂教學(xué)理想狀態(tài)的一種教學(xué)理念和教學(xué)模式。本書從“雙主式”語文教學(xué)的探索與生成、內(nèi)涵與特征、實施與策略、意義和價值等方面進行了系統(tǒng)的介紹。

“雙主式”語文教學(xué) 目錄

**章 “雙主式”語文教學(xué)探索與生成 **節(jié) “雙主式”語文教學(xué)探索動力第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于民主與自主教學(xué)研究的支撐第三節(jié) “雙主式”語文教學(xué)探索與生成第二章什么是“雙主式”語文教學(xué) **節(jié) “雙主式”語文教學(xué)基本內(nèi)涵第二節(jié) “雙主式”語文教學(xué)基本特征第三節(jié) “雙主式”語文教學(xué)理論基礎(chǔ) 第三章 “雙主式”語文教學(xué)實施 **節(jié) “雙主式”語文教學(xué)實施原則第二節(jié) “雙主式”語文教學(xué)實施策略第三節(jié) “雙主式”語文教學(xué)模式第四節(jié) “雙主式”語文教學(xué)評價第四章 “雙主式”語文教學(xué)實施培訓(xùn) **節(jié) “雙主式”語文教學(xué)的基本要點第二節(jié) “雙主式”語文高效課堂教學(xué)策略第三節(jié) “雙主式”語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計第四節(jié) “雙主式”語文課堂的藝術(shù)點評第五節(jié) “雙主式''語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的策略第六節(jié) “雙主式”語文教學(xué)師生行為規(guī)范第七節(jié) 引領(lǐng)學(xué)生自主養(yǎng)成“高效自主學(xué)習(xí)規(guī)范” 第五章實施“雙主式”語文教學(xué)的意義和價值 **節(jié) 對于學(xué)生的意義和價值第二節(jié) 對于教師的意義和價值第三節(jié) 對于語文教學(xué)與科研的意義和價值第四節(jié) 對于學(xué)校管理和社會影響的意義和價值第六章 “雙主式”語文教學(xué)在教學(xué)中的運用 **節(jié) “雙主式”語文教學(xué)在“任務(wù)群教學(xué)”中的運用第二節(jié) “雙主式”語文教學(xué)在“文言文教學(xué)”中的運用第三節(jié) “雙主式”語文教學(xué)在“寫作教學(xué)”中的運用第四節(jié) “雙主式”語文教學(xué)在“語文活動”中的運用第七章教學(xué)與科研成果集錦 **節(jié) 鼓勵性評價與自主學(xué)習(xí) 第二節(jié) 發(fā)展性評價與自主學(xué)習(xí) 第三節(jié) 語文教學(xué)案例是自我專業(yè)提升的有效途徑第四節(jié) 語文教學(xué)名家的教學(xué)共性與啟示第五節(jié) 語文教學(xué)常態(tài)課案例分析第六節(jié) “親其師、信其道”之密碼后記

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“雙主式”語文教學(xué) 作者簡介

任虹，高中語文正高級教師，特級教師。從教二十幾年來，一直耕耘在教育教學(xué)第一線。注重課堂教學(xué)民主，突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主，形成了“雙主式”語文教學(xué)風(fēng)格并取得了良好成效。榮獲了天津市優(yōu)秀教師、天津市杰出津門教師、民進全國先進個人等稱號，是天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”學(xué)員、天津市中小學(xué)“未來教育家行動計劃”學(xué)員和教育部“國培計劃”——示范性教師工作坊主持人。

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