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多元文化數學與多元文化數學教育 版權信息
- ISBN：9787576040982
- 條形碼：9787576040982 ; 978-7-5760-4098-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
多元文化數學與多元文化數學教育 本書特色
《多元文化數學與多元文化數學教育》是“數學教育現代進展叢書”中的一冊。本書從解析“多元文化數學”的內涵出發，多角度揭示“多元文化數學”的來源、形態及社會文化意義；分析“多元文化數學”對數學知識的普遍性、中立性的瓦解和對數學的文化性、價值相關性的強調，以及對數學課程教學多方面帶來的種種變革。本書不僅為數學文化、數學教育等相關研究提供堅實基礎，而且為中小學數學教師從文化視角理解數學和數學教育，促進數學核心素養落地扎根，進一步推動數學課程與教學改革提供理論視角與實踐經驗。本書適合數學教育研究者以及中小學數學教師使用。
多元文化數學與多元文化數學教育 內容簡介
多元文化教育的理念具有民族和文化特性，如：關注少數民族兒童的教育，其內容有受教育權利的平等、教育內容的民族化和本土化等，本書分五部分闡述：多元文化數學教育研究概論，數學課程與教材中的多元文化，多元文化數學案例與教學設計，多元文化數學課程與教學的重要載體：民族數學，多元文化數學教育研究展望。書中有理論的推廣及實踐經驗的傳播，以引導中小學教師從文化的視角理解數學，促進數學教學改革。本書適合于數學教育研究者，中小學數學教師，各類師范院校數學教育專業的大學生、研究生等閱讀,作為相關理論學習資料或教學實踐指導材料皆可。
多元文化數學與多元文化數學教育 目錄
總序 / i
序 / iii
緒論 / 1 **章 多元文化數學及其教育意義 / 11
**節 多元文化數學概論 / 13
第二節 多元文化數學的教育意義 / 29 第二章 多元文化數學案例 / 45
**節 我國少數民族生活中的多元文化數學 / 47
第二節 非洲文化中的多元文化數學 / 66
第三節 影視中的多元文化數學 / 73 第三章 民族數學及其教育學轉化 / 87
**節 民族數學研究述評 / 89
第二節 民族數學的教育學轉化 / 102 第四章 基于民族數學的數學教育 / 119
**節 基于民族數學的數學課程 / 121
第二節 基于民族數學的數學教學 / 139
第三節 基于民族數學的學生理性精神培養 / 170 第五章 多元文化數學教育概論 / 177
**節 多元文化數學教育研究述評 / 179
第二節 土著數學教育研究 / 201 第六章 多元文化數學課程與教學 / 215
**節 多元文化觀下的數學課程 / 217
第二節 多元文化觀下的數學教科書 / 235
第三節 多元文化觀下的數學教學 / 283 第七章 文化回應數學教學 / 295
**節 文化回應教學研究的現狀與展望 / 297
第二節 文化回應數學教學的內涵與進展 / 311
第三節 走向文化回應的數學教學 / 328 參考文獻 / 347
附錄:人名索引 / 353
后記 / 360
序 / iii
緒論 / 1 **章 多元文化數學及其教育意義 / 11
**節 多元文化數學概論 / 13
第二節 多元文化數學的教育意義 / 29 第二章 多元文化數學案例 / 45
**節 我國少數民族生活中的多元文化數學 / 47
第二節 非洲文化中的多元文化數學 / 66
第三節 影視中的多元文化數學 / 73 第三章 民族數學及其教育學轉化 / 87
**節 民族數學研究述評 / 89
第二節 民族數學的教育學轉化 / 102 第四章 基于民族數學的數學教育 / 119
**節 基于民族數學的數學課程 / 121
第二節 基于民族數學的數學教學 / 139
第三節 基于民族數學的學生理性精神培養 / 170 第五章 多元文化數學教育概論 / 177
**節 多元文化數學教育研究述評 / 179
第二節 土著數學教育研究 / 201 第六章 多元文化數學課程與教學 / 215
**節 多元文化觀下的數學課程 / 217
第二節 多元文化觀下的數學教科書 / 235
第三節 多元文化觀下的數學教學 / 283 第七章 文化回應數學教學 / 295
**節 文化回應教學研究的現狀與展望 / 297
第二節 文化回應數學教學的內涵與進展 / 311
第三節 走向文化回應的數學教學 / 328 參考文獻 / 347
附錄:人名索引 / 353
后記 / 360
展開全部
多元文化數學與多元文化數學教育 作者簡介
張維忠，1964年12月出生。教育學博士，浙江省基礎教育研究中心副主任，浙江師范大學教師教育學院教授，博士生導師，曾兼任全國數學教育研究會副理事長。浙江省數學教育領袖級人物。一直從事數學課程與教學論研究，主持了多項國家及省部級課題；獲教育部全國教育科學優秀成果獎三等獎2項。近年來重點研究多元文化數學教育，并在《課程·教材·教法》等學術刊物發表相關論文30余篇。唐恒鈞，1979年2月出生。教育學博士，浙江師范大學教師教育學院教授，碩士生導師，課程與教學系主任，浙江師范大學教育專業學位中心副主任。主要從事數學教育研究，主持全國教育科學規劃教育部重點課題、教育部人文社科基金項目等6項，獲中國博士后科研基金一等資助，出版《數學問題鏈教學的理論與實踐》等專著2部，在《課程.教材.教法》《數學教育學報》等重要刊物發表論文100余篇，被人大復印資料全文轉載20余篇。數學文化方面的權威，長期從事這一領域的研究。
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