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精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 版權信息
- ISBN：9787515370606
- 條形碼：9787515370606 ; 978-7-5153-7060-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 本書特色
·本書是美國數(shù)學和科學卓越教學總統(tǒng)獎得主，“翻轉課堂”先行者喬納森·伯格曼的全新力作。他擁有25年之久的高中教學經(jīng)驗，眾多教育類暢銷書作者，與亞倫•薩姆斯對翻轉課堂長達十余年的實踐引起了全世界的關注。
·在這個信息爆炸的時代，學習已經(jīng)不能再是簡單地獲取知識，而是需要通過深入的理解和掌握來將知識轉化為能力。精通式學習法給我們提供了一種全新的學習方式，跳出了傳統(tǒng)的時間限制和進度表，這種個性化、靈活的學習方式注重每個學生對所學內(nèi)容的深度理解和掌握，使學習過程更加有趣和高效。
·精通式學習法的核心理念是，每個學生都能通過適當?shù)慕虒W方法和積極的學習策略來實現(xiàn)學術上的成功。它將學生的學習過程分為多個階段，要求學生在每個階段達到預定的目標才能進入下一個階段。這種方法培養(yǎng)了學生的自主學習和問題解決能力，為他們打下了堅實的學習基礎。
·然而，實施精通式學習法需要充分的資源和支持，包括教師對學生進行個體化指導和評估的能力，以及提供適當?shù)膶W習材料和反饋機制。同時，學生也需要具備良好的自我管理和學習態(tài)度，以充分利用這種學習方法。本書就提供了這樣一個實用的、循序漸進的指南，幫助教師在課堂上實施精通式教學。本書由三個部分組成，**部分介紹精通式課堂是什么樣的，第二部分引導讀者一步步掌握精通式學習周期，第三部分指導讀者實施精通式學習。一起擁抱精通式學習法，規(guī)劃未來的學習之路！
精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 內(nèi)容簡介
精通式學習是什么？將學生從同樣的學習時間軸中解放出來，按照自己的節(jié)奏學習。學生在學習進階知識之前，需要對當前所學知識達到一定的掌握水平。避免學的知識越多，學習差距越大。 如何實現(xiàn)精通式學習？·設定具體、明確、可論證的學習目標：明確我們想讓學生知道什么，我們在教學過程中能做到什么·確定每個學習目標的精通程度：確切地知道“精通”意味著什么，以及我們?nèi)绾沃缹W生什么時候準備好進入下一個學習目標·掌握教師評估精通程度的流程：確保評估對學生來說是積極、有意義的學習體驗·計劃課程內(nèi)容：深入了解學生學習進度，將分時直接教學和課堂協(xié)作應用活動結合起來·關注反饋與糾正教學：及時分辨學生學習困難，確保學生根據(jù)個人學習需求獲得及時的、個性化的支持
精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 目錄
贊譽之辭
引言：我的精通式學習之旅
如何閱讀本書 **部分 了解精通式學習
第1章 精通式學習如何提高學生學習能力
第2章 為精通式學習做好準備
第3章 創(chuàng)建精通式學習空間 第二部分 為精通式學習制定課程方案
第4章 總體規(guī)劃
第5章 制定清晰的目標和精通式學習量規(guī)
第6章 規(guī)劃精通式評價
第7章 編寫教案：創(chuàng)建形成性評價工具
第8章 編寫教案：創(chuàng)建獨立空間學習對象
第9章 編寫教案：創(chuàng)建群體空間學習活動
第10章 編寫教案：創(chuàng)造反思機會
第11章 實施和管理總結性評價
第12章 關注反饋與糾正教學 第三部分 精通式學習的課堂實踐
第13章 精通式課堂的教學流程
第14章 優(yōu)秀學生的管理
第15章 為精通式學習評分
第16章 如何堅持精通式學習不放棄
結語
譯后記
引言：我的精通式學習之旅
如何閱讀本書 **部分 了解精通式學習
第1章 精通式學習如何提高學生學習能力
第2章 為精通式學習做好準備
第3章 創(chuàng)建精通式學習空間 第二部分 為精通式學習制定課程方案
第4章 總體規(guī)劃
第5章 制定清晰的目標和精通式學習量規(guī)
第6章 規(guī)劃精通式評價
第7章 編寫教案：創(chuàng)建形成性評價工具
第8章 編寫教案：創(chuàng)建獨立空間學習對象
第9章 編寫教案：創(chuàng)建群體空間學習活動
第10章 編寫教案：創(chuàng)造反思機會
第11章 實施和管理總結性評價
第12章 關注反饋與糾正教學 第三部分 精通式學習的課堂實踐
第13章 精通式課堂的教學流程
第14章 優(yōu)秀學生的管理
第15章 為精通式學習評分
第16章 如何堅持精通式學習不放棄
結語
譯后記
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精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 相關資料
這是一本非常實用的指南，讓我徹底反思我的課程應該如何以能力為基礎來促進學生的學習。減少帶回家的評分工作那一部分鞭辟入理。引導學生積極深入學習的教育工作者都應該閱讀這本書。
——梅格·奧米斯頓，作家、教師兼教育顧問
對于探索精通式學習的教師或啟動精通式學習試點的學校來說，伯格曼的書是了解精通式學習課堂真實面貌的寶貴指南。這里有你需要的一切，從教案和課堂安排到評分量規(guī)和成績手冊。伯格曼提供了自己的具體實例，以及其他教師深入研究基于能力教學法的更多見解。
——賈斯汀·里奇，麻省理工學院教學系統(tǒng)實驗室主任
這本書就像在你規(guī)劃精通式學習時有一位導師在你身邊。當你專注于教學中的挑戰(zhàn)時，它會督促、支持和指導你，確保每個學生在繼續(xù)學習之前都掌握了內(nèi)容。對于教師來說，這是不可多得的寶貴資源。
——珍妮·肖克洛夫特，澳大利亞馬登開源學院副校長
喬納森·伯格曼為教育工作者和學校領導提供了在學校有效實施精通式學習的權威指南。這本書不僅在理論上為精通式學習奠定了基礎，還列出了詳細的策略和行之有效的實踐做法，教師可以隨時在課堂上實施。如果你的目標是了解精通式和基于能力的教學如何從根本上改變你的課堂實踐，那么就從這里開始吧！
——湯姆·德里斯科爾，目錄導航類網(wǎng)站EdTechTeacher首席執(zhí)行官
《精通式學習指南》是一本精心籌劃、扎根研究、全面實用、頗有啟發(fā)的指南，它經(jīng)真實世界的經(jīng)驗之火淬煉而出。它不僅適合新接觸精通式和翻轉學習的教育工作者，而且適合經(jīng)驗豐富的精通式學習實踐者，幫助他們整合最新研究，獲得解決問題的實用工具，并從世界各地教師的故事和技巧中得到啟示。
——約瑟夫·里奧，伊利諾伊州欣斯代爾中央高中教學創(chuàng)新指導和物理教師
這是一本很有見地的指南，不僅幫助教師理解采用精通式學習的原因，而且提供切實有用的日常學習方法。喬納森·伯格曼的研究、訪談、第一手經(jīng)驗與他的謙遜結合在一起，使《精通式學習指南》全面、實用、可讀性強。
——帕特里夏·C.羅素，美國私立高中聯(lián)盟首席學習官
喬納森·伯格曼指出了教師在實施精通式學習時可能面臨的挑戰(zhàn)，并解釋了他和其他人是如何成功地克服這些挑戰(zhàn)的。他說，‘這本書會督促你’。他還提供了證據(jù)，說明為什么這種督促是重要的，并會促進學生更積極的學習投入，更深入的理解以及更優(yōu)異的學業(yè)成績。這本書是每一位具有前瞻性思維、關注未來的教師和學校管理者需要關注的作品。
——查爾斯·庫里，紐約州埃文港 阿爾斯特合作教育服務委員會總監(jiān)兼首席執(zhí)行官
如果你想觸動你的學生，如果你想成為一名成功的教師，那就閱讀這本書吧，從中學習，遵循它的精通式學習周期，你不會后悔的。喬納森·伯格曼從世界各地富有創(chuàng)造力和成功的教師那里收集經(jīng)驗，以一種簡單易懂的形式為你展示了精通式學習的過程。我對所有教育工作者的建議是 ：試試看，你不會后悔的。
——哈爾瑪·阿納森，冰島雷克雅內(nèi)斯貝爾凱利爾學院執(zhí)行董事
教育工作者如何將精通式學習的各個組件整合在一起，真正觸及每個學習者？喬納森·伯格曼的指南詳細地解釋了精通式學習要采取的教育改革步驟，并列舉了許多實例。是時候讓所有學習者都能公平地學習了！
——莫琳·奧肖內(nèi)西，作家、教育播客主持人
這本書給出了實施精通式學習的正確方法。作者喬納森·伯格曼從本杰明·布魯姆的研究出發(fā)，展示了現(xiàn)代技術如何帶來布魯姆夢寐以求的可能性。精通式學習的各個組成部分支持學生自主學習、協(xié)作學習、元認知學習和更深層次的學習模式，例如問題導向?qū)W習（PBL）和情境式學習。這是教育工作者個人或?qū)I(yè)學習社區(qū)需要擁有的絕佳手冊。
——邁克爾·戈爾曼，教育顧問、21世紀教育技術與學習博客創(chuàng)始人
長期以來，精通式學習一直是教育巨擘們未圓之夢，他們認為這是提高每個學生成績的更好方法。現(xiàn)在《精通式學習指南》讓你在課堂上可以實現(xiàn)這個夢想。
——約翰·貝克，教育科技公司D2L創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官
在這個時代，我們需要重新思考我們的教學方式、我們使用的策略，以及我們是否考慮到了學生日益多樣化的需求。喬納森·伯格曼以他對精通式學習方法的熱情和他對教學的熱愛提供了指導和啟發(fā)。
—— 米格爾·賽多夫，阿根廷米西奧內(nèi)斯省教育、科學和技術部長
精通式學習法:基于提高學生能力的學習方法 作者簡介
喬納森•伯格曼（Jonathan Bergmann）
數(shù)學和科學卓越教學總統(tǒng)獎（該獎項是美國數(shù)學和科學教學領域杰出表現(xiàn)的認證）得主，翻轉學習創(chuàng)始人，有著25年之久的高中教學經(jīng)驗。他與亞倫•薩姆斯對翻轉課堂長達十余年的實踐引起了全世界的關注，二人合著的《翻轉課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》和《翻轉學習》在全球掀起了“翻轉課堂”的變革熱潮。
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