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教練心理學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787572020759
- 條形碼：9787572020759 ; 978-7-5720-2075-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教練心理學(xué) 內(nèi)容簡介
教練心理學(xué)作為一門新興的心理學(xué)科學(xué)，對人們的發(fā)展、學(xué)習(xí)和成長起到重要的促進(jìn)作用。在商業(yè)管理、教育輔導(dǎo)、醫(yī)療健康和運(yùn)動等領(lǐng)域，教練的概念方興未艾。這本書針對學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，探索一種具有高度原創(chuàng)性的、經(jīng)過學(xué)術(shù)實(shí)證研究檢驗(yàn)的教練干預(yù)方法——正念主體性教練，整合教育心理學(xué)的重要學(xué)習(xí)理論以及教練心理學(xué)的主要流派，系統(tǒng)地提出了八周操作性較高的教練方法，以及開展正念主體性教練所需要的核心教練技術(shù)和策略。讀者對象為對教育及教練心理學(xué)感興趣的人群，尤其是將教練心理學(xué)運(yùn)用于教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教育工作者。
教練心理學(xué) 目錄
**部分 何謂教練心理學(xué)
**章 教練心理學(xué)的起源及發(fā)展
何謂教練
何謂教練心理學(xué)
教練心理學(xué)發(fā)展的三個(gè)時(shí)代
第二章 教練心理學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)
以人為本
存在體驗(yàn)
系統(tǒng)建構(gòu)
第三章 教練心理學(xué)與其他助人方式
教練與心理咨詢、心理治療
教練與啟導(dǎo)
教練與學(xué)習(xí)指導(dǎo)支架
第二部分 教練心理學(xué)的主要流派
第四章 人本主義教練
人本主義心理學(xué)的影響
人本主義教練的六大特征
指導(dǎo)原則及教練任務(wù)
第五章 認(rèn)知行為教練
理念來源和心理學(xué)基礎(chǔ)
理論發(fā)展和常用認(rèn)知行為教練模型
實(shí)證研究證據(jù)
第六章 焦點(diǎn)解決教練
基本精神和原則
三個(gè)階段及其主要任務(wù)
第七章 動機(jī)式訪談教練
何謂動機(jī)式訪談教練
基本精神：合作、接納、至誠為人和喚出
動機(jī)式訪談教練的操作原則
教練過程及核心技能
第八章 積極心理學(xué)教練
積極心理學(xué)的影響
積極心理學(xué)教練的兩大根基
積極心理學(xué)教練模型和技術(shù)
第九章 正念教練
正念的概念與核心特征
正念訓(xùn)練的方法
正念教練的模型和方法
第十章 敘事教練與敘事—合作教練
敘事理論和敘事心理學(xué)
敘事教練和敘事—合作教練的核心工作
共同創(chuàng)造的藝術(shù)：實(shí)踐指導(dǎo)方針
第十一章 整合性教練
何謂整合性教練
整合性高管教練模型
整合性健康教練
第三部分 教練心理學(xué)模型
第十二章 GROW模型
GROW 模型的理念：關(guān)注潛力
GROW 模型的核心：提升覺察及自我覺察、盡責(zé)感
GROW 模型的教練步驟
第十三章 ABCDEF模型
何謂理性情緒行為教練
ABCDEF 模型的步驟及其含義
應(yīng)用實(shí)例：寫作教練
第十四章 SPACE模型
認(rèn)知行為教練和 SPACE 模型
SPACE 模型的發(fā)展
實(shí)踐操作：教練提問及實(shí)用工具
第十五章 欣賞式探詢模型
何謂欣賞式探詢模型
欣賞式探詢模型的五大原則
4D 模型
第十六章 學(xué)習(xí)心理品質(zhì)教練模型
何謂學(xué)習(xí)心理品質(zhì)
學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的測量工具
學(xué)習(xí)心理品質(zhì)教練模型
教練實(shí)踐：材料與工具
第四部分 教練心理學(xué)實(shí)踐
第十七章 積極傾聽
貫注行為
觀察
聚焦式傾聽
第十八章 同理性伴同
建立共情關(guān)系
準(zhǔn)確共情
同理性回應(yīng)
伴同性在場
第十九章 探究性詢問
詢問的主要類型
探詢十誤：錯(cuò)誤的提問方式及糾正方法
探究性詢問的策略與技巧
第二十章 總結(jié)與反饋
復(fù)雜技術(shù)：總結(jié)與反饋的技巧
總結(jié)與反饋的時(shí)機(jī)
第二十一章 自我表達(dá)、提供信息和給予建議
自我表達(dá)的技巧
無效的信息和建議的特征
提供信息和建議的技巧
第二十二章 教練心理學(xué)家和執(zhí)業(yè)教練的職業(yè)倫理
教練心理學(xué)職業(yè)倫理的特殊性
八項(xiàng)核心倫理原則
職業(yè)教練者的倫理決策模型
參考文獻(xiàn)
致謝
展開全部
教練心理學(xué) 作者簡介
王青，華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授。英國布里斯托大學(xué)博士，英國心理學(xué)會（British Psychological Society）注冊高級會員，英國注冊心理學(xué)家（Chartered Psychologist），教練心理學(xué)分會注冊會員；國際教練心理學(xué)學(xué)會會士，執(zhí)業(yè)教練心理學(xué)家，學(xué)術(shù)委員會顧問；上海市心理學(xué)會積極心理學(xué)分會委員。上海市浦江人才和晨光計(jì)劃青年學(xué)者，主持教育bu人文社科等多項(xiàng)研究課題。研究領(lǐng)域?yàn)榻逃睦韺W(xué)、教練心理學(xué)、積極心理學(xué)。潛心從事教練心理學(xué)的實(shí)證研究十余年，在國內(nèi)外均有豐富的心理教練和心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，是首位將“教練心理學(xué)”概念正式引進(jìn)國內(nèi)心理科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)者。
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