包郵生物學觀念和方法例談——兼論高中生物學課程的育人價值

作者：和淵

出版社：人民教育出版社出版時間：2018-01-01

開本： 32開 頁數(shù)： 191

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作者簡介

生物學觀念和方法例談——兼論高中生物學課程的育人價值版權(quán)信息

ISBN：9787107372889
條形碼：9787107372889 ; 978-7-107-37288-9
裝幀：平裝-膠訂
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

生物學觀念和方法例談——兼論高中生物學課程的育人價值本書特色

當前很多領(lǐng)域都在講要運用生物學思維，無論是技術(shù)領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域還是投資領(lǐng)域。可是，到底什么才是生物學思維呢？應(yīng)該從這門學科所呈現(xiàn)的世界觀、方法論、具體研究過程和學科所承載的社會責任四個方面來講。因此，本書就按照這樣的邏輯來安排行文順序： **章講生命科學的世界觀，用五個詞可以概括，即：結(jié)構(gòu)功能觀、物質(zhì)能量觀、穩(wěn)態(tài)平衡觀、整體系統(tǒng)觀、進化適應(yīng)觀。第二章講生命科學的方法論，它是一種高階的科學思維，是基于生物學事實和證據(jù)，運用歸納推理、演繹推理、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。第三章講生命科學的探究過程，它包括五個環(huán)節(jié)：實驗研究問題的提出→實驗假設(shè)的建立→實驗設(shè)計→實驗結(jié)果的記錄和表達→實驗討論和結(jié)論的形成與表達。第四章講生命科學所承載的社會責任，它是從本學科所肩負的歷史使命出發(fā)，論述了藥物研發(fā)和疾病治療、生態(tài)文明建設(shè)、人工智能和技術(shù)邊界、中醫(yī)藥文化的發(fā)展和傳承、學術(shù)道德和科學倫理等方面的內(nèi)容。

生物學觀念和方法例談——兼論高中生物學課程的育人價值內(nèi)容簡介

現(xiàn)在很多地方都在講要運用生物學思維，無論是技術(shù)領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域還是投資領(lǐng)域。可是，到底什么才是生物學思維？在眾多的學科中，生物學是特別博大精深的一門學科，然而，“生命科學更多是領(lǐng)域而不是方法”的這一特點使得生物學與數(shù)學、物理等學科明顯不同。本書希望通過例舉的方式，以點帶面闡釋生物學的觀念和方法，讓讀者感受和領(lǐng)會到生物學的本質(zhì)，理解和體悟探索生物學的底層邏輯。生物學有其觀察世界的獨特方式，我稱之為生物學的世界觀；也有其思考問題的自洽邏輯體系，我稱其為方法論；還有其科學實驗的縝密研究程序，通過觀察現(xiàn)象—提出假設(shè)—實驗研究—作出解釋等一系列嚴謹?shù)倪^程，得出在一定范圍內(nèi)正確的結(jié)論。本書就按照這樣的邏輯來安排行文順序：章，講生物學觀念，用五個詞概括為：結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、系統(tǒng)觀、進化與適應(yīng)觀。第二章，講科學思維，側(cè)重于介紹生物學研究的邏輯方法，主要包括歸納推理、演繹推理、批判性思維等思維方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。第三章，還是講科學思維，側(cè)重于介紹生物學的非邏輯方法，主要包括形象思維、直覺思維和創(chuàng)造性思維。第四章，講科學探究，觀察法、調(diào)查法、實驗法都是生物學中的實踐方法，其中重點介紹了實驗法是如何開展實驗探究的。總結(jié)起來，本書從“道—法—術(shù)”幾個不同縱深展開，深入分析這門學科。本書具有以下特點：結(jié)構(gòu)化高“結(jié)構(gòu)功能觀”、“物質(zhì)能量觀”、“穩(wěn)態(tài)平衡觀”、“系統(tǒng)觀”和“進化適應(yīng)觀”每個生物學觀念的討論都按照從微觀到宏觀、從分子細胞到組織個體再到種群和生態(tài)逐漸展開，結(jié)構(gòu)化程度高，凸顯生物學觀念的普適性。可讀性強選擇的素材多是生物學發(fā)展歷史上里程碑式的發(fā)現(xiàn)，以故事的形式，不僅講述了關(guān)鍵實驗的思維方式和技術(shù)路線，還原了當時科學研究的背景，還讓讀者能正確地理解一個科學研究的偉大、了解科學家在當時所處時代的先進性和局限性。應(yīng)用性廣本書體例與生物學核心素養(yǎng)相匹配，章為生物學觀念，第二章和第三章探討科學思維，第四章涉及科學探究，即從科學家思考什么--如何思考—如何驗證想法出發(fā)，大量案例可以應(yīng)用于教師教學、學生學習中。