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教育學是什么——胡德海教育隨筆 版權信息
- ISBN：9787107372643
- 條形碼：9787107372643 ; 978-7-107-37264-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學是什么——胡德海教育隨筆 內容簡介
本書是著名教育學家胡德海先生的*新學術著作匯編，是先生致力于教育理論研究的*新成果。全書分為“教育學概念及有關學術理念”“生活的主要內容與基本軌跡”“部分文存”“胡德海先生學術年表”等幾個部分，全景展現了先生進入新世紀以來對于教育學及其學術史、傳統文化精神、人生歷程的思考與回顧，思想深邃、內容深刻，凝結著先生對于我國教育學科發展的深情和希望。本書充分體現了胡德海先生教書育人、學而不厭、誨人不倦、執著學術、堅守信念的人生追求，為教育學界后人留下了一筆寶貴的精神財富。
教育學是什么——胡德海教育隨筆 目錄
上編 學理之辨
I 關于什么是教育學的問題
Ⅱ 教育學的內涵、體系與課程
Ⅲ 教育學是一種什么樣的學問
Ⅳ 簡談不能把教育學界說為一門培養人的學問
V 教育區別于其他社會現象的主要特點
VI 關于什么是教育學和教育學體系的層次結構
Ⅶ 教育理論工作者要關注農村教育
Ⅷ 教育學要 加重視對興趣的研究
IX 高師院校教學改革刻不容緩
X 農村幼兒園教師專業化水平亟待提高
Ⅺ 教育科學工作者要關注教育活動中的語言現象
Ⅻ 教育學研究要從“熟知”到“真知”
XⅢ 從文化和人的視角研究教育與社會發展問題
XIV 文化理念視角下的教育學原理體系建構
XV 教育中的知識問題首先是一個知識觀問題
XVI 鄉土教材編寫的意義和主要特點
XVII 為甘肅省教育學研究會論文集喝彩
XVIII 為一線教育工作者潛心鉆研和大膽言說點贊
XIX 論文首先要讓人看得懂
中編 人文之思
I 什么是哲學
Ⅱ 我們為什么要學習研究哲學
Ⅲ 我們怎樣學習、研究哲學
Ⅳ 人文社會科學研究者的全部尊嚴在于思想
V 人文社會科學學者應是一種什么樣的人
Ⅵ 關于什么是儒家傳統修養問題的學理解讀
Ⅶ 中國傳統文化的主要內容、基本特性及其價值意義
Ⅷ 孔子的生平和歷史地位
Ⅸ 略談為師之道及其根本
X 略談中華元典精神
Ⅺ 什么叫人文精神
Ⅻ 人文精神及其低迷、缺失的歷史、社會原因
XⅢ 人格即人之精神形象
XIV 什么是體悟
XV “天下為公、學術為公、教育為公”理念的一次宏觀展示
XVI “為天地立心，為生民立命”一語的教育詮釋
下編 求索之路
I 讀書、教書、著書：我的教育生涯和人生感悟
Ⅱ 潛心學術、窮根究底、開拓創新、構建體系
Ⅲ 談談我的求學、教學和治學
Ⅳ 回憶我在浙江湯溪中學的讀書生活
V 回憶我在浙江金華中學的讀書時光
Ⅵ 我記憶中的維二中學
Ⅶ 西北師范大學百廿辦學歷程的階段特征及其精神傳統
Ⅷ 紀念我的外公外婆
Ⅸ 志行高潔、傾心丹青的人生印記
附錄
I 西北教育的“胡楊魂”——胡德海先生讀書、教書、著書的人生追求／趙寶巾（采寫）
Ⅱ 胡德海：教育之學人生之思／高閏青（撰寫）
展開全部
教育學是什么——胡德海教育隨筆 作者簡介
胡德海，漢族，浙江金華人，1927年9月29日生，自幼在家鄉上小學、中學，1949年1月畢業于浙江省立金華中學，是年9月考入北京師范大學教育就讀，1953年畢業后在西北師范大學任教至今。1986年曾以訪問學者身份在美國康涅狄克州州立中央大學教育學院講學，考察美國教育一年。被康州新不列顛市授予榮譽市民。20世紀80-90年代曾任全國教育科學規劃領導小組教育基本理論學科規劃組成員、國家教委中小學教材審定委員會審查委員、甘肅省高等學校教師高級職稱評審委員會委員、《教育研究》雜志編委、顧問等職。現任西北師大教育學院教授、教育學原理博士生導師、中國教育學會教育學分會學術顧問、甘肅省第四屆中小學教材審查委員會副主任委員、甘肅省教育學會教育學研究會名譽理事長、西北師大學位委員會委員等職。著有《教育學原理》、《人生與教師修養》、《雷沛鴻與中國現代教育》、《教育理念的沉思與言說》等專著。論著曾獲省、部級獎多次，《教育學原理》一書于1999年分別榮獲第四屆國家圖書獎提名獎、第一屆全國教育圖書獎一等獎、中國教育學會“東方杯”優秀科研成果一等獎，于2001年獲第四屆甘肅省優秀圖書獎特別優秀獎，2005年，此書入選教育部學位管理與研究生教育司推薦的2004—2005年度“研究生教學用書”。《雷沛鴻與中國現代教育》于2002年在第七屆中國西部地區教育圖書評獎會中，榮獲漢文教育圖書一等獎。
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