包郵 “啟明教育”下的實踐學習探索

作者：馮璐

出版社：安徽文藝出版社出版時間：暫無

開本： 16開 頁數： 272

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄

“啟明教育”下的實踐學習探索版權信息

ISBN：9787539656595
條形碼：9787539656595 ; 978-7-5396-5659-5
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

“啟明教育”下的實踐學習探索內容簡介

本書以啟明教育為主旨，以實踐學習為主題，以“兒童學什么、兒童怎么學、教師如何教、效果如何評、學了會怎樣”為主線，呈現出編寫者的心路歷程和理性光芒。

“啟明教育”下的實踐學習探索目錄

序:讓啟明星照亮孩子的慧麗人生/楊小微001 前言/004 章兒童學什么?實踐學念在學校扎根/001 我們的追求:立足“實踐”培育讓孩子向上生長節明慧課程的起點一一正視實踐的價值/002 節明慧課程的歷程一將實踐與教育融為一體/003 第三節明慧課程的研發一一探索基于學生的實踐學05 一、明慧課程的研發思路/005 二、明慧課程的研發程序/005 三、明慧課程的研發模式和應用模式/006 第四節明慧課程的框架/007 章兒童怎么學?立足實踐構建滿足學生需求的課程設計/011 我們的主張:實踐中體驗,真實中滿足節主題任務式聚焦課程/011 一、語文大單元主題式聚焦課程/011 二、科學主題任務式聚焦課程/021 節鏈條式融合課程/029 一、鏈條式融合課程的開發設計/030 二、陶藝STEAM課程鏈/031 三、文化尋根課程鏈/038 第三節項目式拓展課程/044 一、學校項目式拓展課程研發“七步驟"/044 二、以校園文化為主題的項目式課程/046 三、以文化研學旅行為主題的項目式課程/051 第四節立體式成長課程/060 一、禮儀課程/061 二、勞動課程/066 三、場館課程/071 四、陽光課程/075 第五節聯動式傳統文化課程/079 一、聯動式傳統文化課程/079 二、節日文化課程/082 三、戲曲文化跨界課程/ 086 第六節浸潤式閱讀課程/093 一、閱讀階梯課程的實施/094 二、主題閱讀活動課程/105 三、“1+N項目”創新閱讀課程/111 第三章教師如何教?基于實踐學教師成長共同體/118 我們的策略:創新研修模式,尋求課堂突破節實踐學聯盟新模式/118 一、同學科伙伴式教研模式/119 二、跨學科主題式教研模式/124 三、多區域共享式教研模式/130 節“五四一”融合課堂新突破/133 一、“啟智課堂”五原則新提升/133 二、減負增效“四課”新范式/135 三、構建互動共生教學新生態/156 第三節培養學生良好學/185 一、預讓學生學有所備/186 二、課堂筆記,讓學生學有方法/190 三、錯題本,讓學生學/196 效果怎么評? 我們的探尋:基于實踐學1+2+N"評價節教育評價的研發和構建/0 一、學校教育評價體系的研發/1 二、學校教育評價體系的構建/2 節情境化無紙評價/5 一、情境化無紙評價的原則/5 二、情境化無紙評價的實施/6 三、情境化無紙評價的成效/210 第三節一體化德育評價/211 一、一體化德育評價的原則/211 二、一體化德育評價的實施/212 三、一體化德育評價的成效/219 第四節個化增值評價/2 一、個化增值評價的原則/2 二、個化增值評價的實施/221 三、個化增值評第五節區域化綠色評價/231 一、學校綠色指標評價的實施/232 二、區域化綠色第六節智慧化綜合評價/237 一、智慧化綜合評估體系/238 二、數據處理和運用/243 三、智慧化綜合評估的成效/245 第五章學了會怎樣?孩子在成長、教師在成長，課程在成長/ 247 我們的期待;實踐啟明共同成長節基于兒童身心發展的幼小銜接評價探索/247 一、傳統文化主題式教學/ 248 二、游戲闖關推動常規化教育/249 三、家校攜手賦能兒童身心發展/249州民前節基于“四個評價”理論的實踐探索/2511 一、個化校本評價體系,提升結果評價的“無能力"/ 251 二、開展多學科融合的主題化研學,為過程評價賦能/252 三、完善教師成長體系,為增值評價提供核心動力/253 四、豐富校園生活的內涵,讓綜合評價均衡/254 第三節基于智能批改環境下的作業評價探索/255 一、AI平臺支持下的“大聚小散”研修模式新探索/256 二、AI平臺支持下的“批改作業”智能技術新嘗試/256 三、AI平臺支持下的“個作業”分層推送新方向/259 第四節基于“啟明教育”評價實施的教師探索/260 一、一個“智庫工程”/261 二、一個“青藍工程”/264 三、一個“名師工程”/ 269 后記/270 參考文獻 /272 ;

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