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改變學習方式 為未來而學 版權信息
- ISBN：9787576041729
- 條形碼：9787576041729 ; 978-7-5760-4172-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
改變學習方式 為未來而學 本書特色
讓學生學會學習 在素養時代，聚焦于學生“學會學習”的素養培育，格致初級中學一直在思考的是如何讓學生擁有豐富的學習經歷，一直在探索的是如何讓學生的學習真實發生，一直在追問的是學校如何更好地推動學習方式變革。本書匯總格致初級中學教師們以學情分析作為實踐的起點，探索豐富學生學習經歷的多元路徑，構建促進學習方式變革的教育生態。有效和持續的變革需要時間，聚焦學習方式的變革同樣如此。格致初中集智聚力，促進課程的持續生長，推進課堂教學的轉型，為一線教育工作者提供可借鑒的實踐經驗。
改變學習方式 為未來而學 內容簡介
在素養時代，聚焦于學生“學會學習”的素養培育，格致初級中學一直在思考的是如何讓學生擁有豐富的學習經歷，一直在探索的是如何讓學生的學習真實發生，一直在追問的是學校如何更好地推動學習方式變革。本書匯總格致初級中學教師們以學情分析作為實踐的起點，探索豐富學生學習經歷的多元路徑，構建促進學習方式變革的教育生態。有效和持續的變革需要時間，聚焦學習方式的變革同樣如此。格致初中集智聚力，促進課程的持續生長，推進課堂教學的轉型，為一線教育工作者提供可借鑒的實踐經驗。
改變學習方式 為未來而學 目錄
上篇 學科探索
01 從課堂到課程——聚焦初中生青春期教育的實踐探索
02 思維引領方式轉變 模仿賦能寫作提升——基于模仿理論例談初中讀寫結合中的高階仿寫
03 初中學生互動式閱讀模式培養的實踐與思考
04 備課環節中的學情分析——內容與方法
05 能“言”以達善“辨”——培養初中語文口語表達能力的實踐研究
06 淺談圍棋讀本教學實踐中的“教”“學”轉化
07 “雙減”背景下初中數學分層作業設計策略
08 基于深度學習的初中數學單元教學設計案例分析
09 線上課堂教學之策略研究
10 指向六年級學生數學閱讀能力培養的教學實踐研究
11 通過“創新型英語作業”設計 激發學生自主學習意識
12 基于深度學習的初中英語聽說課評價量表的設計——以上海牛津版教材六年級聽說教學為例
13 線上教學背景下的物理微課有效性初探
14 巧用圖表優化初中物理答疑效率
15 學科核心素養視角下的初中化學實驗課之實踐研究
16 初中化學借助導圖呈現可視化思維的教學策略
17 初中歷史學科黃浦區鄉土歷史德育資源的開發和應用
18 聚焦信息提取能力的跨學科案例分析教學實踐探索——以初二生命科學課為例
19 基于核心素養下“菜單式”體育作業設計的實踐研究
20 基于項目化教學在初中體育武術課堂的實踐研究
21 創新課堂 創意表達——“創藝工作坊”課程的建設
22 基于TAPCK框架的“藝術1 1”微課設計與實踐 中篇 課堂轉型
01 “一磚一瓦的文化意蘊”——語文跨學科主題學習單元設計案例
02 基于核心素養培育的初中語文與英語融合教學
03 “雙減”背景下初三數學復習課教學設計——以函數類綜合題教學為例
04 淺議數學新授課中的探究式學習——“平面向量的加法”案例分析
05 指向數學思維方式培養的初中數學課堂教學實踐——以“軸對稱”一課為例
06 數字化環境下英語聽說考試專題復習教學實踐——以復述為例
07 初中英語基于項目化學習整本書閱讀中的關鍵問題研究——以初中讀本《黑駿馬》課程為例
08 指向深度學習的初中英語聽說課堂實踐——以8BU5 Dr Suns Mausoleum聽說課為例
09 基于線上教學的初中英語課堂互動策略研究——以The Grasshopper and the Art為例
10 在真實問題情境中通過任務驅動落實綜合素養——初中物理“杠桿”課例研究
11 核心素養下自制教具助教學轉型——以自制“杠桿”教具為例
12 基于單元教學設計，促進學生知識構建
13 基于中考改革背景下“教考融合”的探索——以“武術：少年連環拳”為例
14 基于培養學生自主學習、合作學習能力的初中數學活動課實踐探索——以“平面鑲嵌”教學為例 下篇 德育實踐
01 A 男孩成長記
02 今天你打卡了嗎？
03 OK班的OK小故事
04 撕掉自己的標簽
05 不做成長的“局外人”
06 讓學生出一道題 寫下屬于自己的答卷
07 用心呵護 靜待花開
08 育人先育心
09 和學生一起成長
10 一只斷裂的U盤
11 與你們一起成長
12 時光不語，靜待花開
13 給學生傾訴與傾聽機會
14 班主任的苦與甜
01 從課堂到課程——聚焦初中生青春期教育的實踐探索
02 思維引領方式轉變 模仿賦能寫作提升——基于模仿理論例談初中讀寫結合中的高階仿寫
03 初中學生互動式閱讀模式培養的實踐與思考
04 備課環節中的學情分析——內容與方法
05 能“言”以達善“辨”——培養初中語文口語表達能力的實踐研究
06 淺談圍棋讀本教學實踐中的“教”“學”轉化
07 “雙減”背景下初中數學分層作業設計策略
08 基于深度學習的初中數學單元教學設計案例分析
09 線上課堂教學之策略研究
10 指向六年級學生數學閱讀能力培養的教學實踐研究
11 通過“創新型英語作業”設計 激發學生自主學習意識
12 基于深度學習的初中英語聽說課評價量表的設計——以上海牛津版教材六年級聽說教學為例
13 線上教學背景下的物理微課有效性初探
14 巧用圖表優化初中物理答疑效率
15 學科核心素養視角下的初中化學實驗課之實踐研究
16 初中化學借助導圖呈現可視化思維的教學策略
17 初中歷史學科黃浦區鄉土歷史德育資源的開發和應用
18 聚焦信息提取能力的跨學科案例分析教學實踐探索——以初二生命科學課為例
19 基于核心素養下“菜單式”體育作業設計的實踐研究
20 基于項目化教學在初中體育武術課堂的實踐研究
21 創新課堂 創意表達——“創藝工作坊”課程的建設
22 基于TAPCK框架的“藝術1 1”微課設計與實踐 中篇 課堂轉型
01 “一磚一瓦的文化意蘊”——語文跨學科主題學習單元設計案例
02 基于核心素養培育的初中語文與英語融合教學
03 “雙減”背景下初三數學復習課教學設計——以函數類綜合題教學為例
04 淺議數學新授課中的探究式學習——“平面向量的加法”案例分析
05 指向數學思維方式培養的初中數學課堂教學實踐——以“軸對稱”一課為例
06 數字化環境下英語聽說考試專題復習教學實踐——以復述為例
07 初中英語基于項目化學習整本書閱讀中的關鍵問題研究——以初中讀本《黑駿馬》課程為例
08 指向深度學習的初中英語聽說課堂實踐——以8BU5 Dr Suns Mausoleum聽說課為例
09 基于線上教學的初中英語課堂互動策略研究——以The Grasshopper and the Art為例
10 在真實問題情境中通過任務驅動落實綜合素養——初中物理“杠桿”課例研究
11 核心素養下自制教具助教學轉型——以自制“杠桿”教具為例
12 基于單元教學設計，促進學生知識構建
13 基于中考改革背景下“教考融合”的探索——以“武術：少年連環拳”為例
14 基于培養學生自主學習、合作學習能力的初中數學活動課實踐探索——以“平面鑲嵌”教學為例 下篇 德育實踐
01 A 男孩成長記
02 今天你打卡了嗎？
03 OK班的OK小故事
04 撕掉自己的標簽
05 不做成長的“局外人”
06 讓學生出一道題 寫下屬于自己的答卷
07 用心呵護 靜待花開
08 育人先育心
09 和學生一起成長
10 一只斷裂的U盤
11 與你們一起成長
12 時光不語，靜待花開
13 給學生傾訴與傾聽機會
14 班主任的苦與甜
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改變學習方式 為未來而學 作者簡介
王玨，女，上海市特級校長，上海市最美校長，上海市三八紅旗手，上海市未成年人保護工作先進個人。王玨校長堅守“曉知明理、多才多藝”百年校訓，打造“如松懈放縱，失之毫厘；日積月累，比差之千里”的“匠人”精神，注重“依法規范、自主發展” 精細化管理，重視教師“師情分析、師德師能”提升素養的舉措，強化“改進教學、創新課程”有效經驗。她長期堅守教育第一線，善于傾聽師生需求，既繼承傳統又突破創新，勤于反思和洞察學校發展的生長點，凝聚力量協同創新，進一步提升的辦學成效，彰顯“格初”學生健康快樂成長的示范效應。
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