包郵大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課

作者：陳立華等

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2023-12-01

開本： 16開 頁數(shù)： 311

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課版權(quán)信息

ISBN：9787576030549
條形碼：9787576030549 ; 978-7-5760-3054-9
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
>
教育理論

大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課本書特色

小學(xué)數(shù)學(xué)12冊教材的內(nèi)容濃縮為58節(jié)課
一本書讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)、讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ☆讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)：按照課標(biāo)要求，整體架構(gòu)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課，實現(xiàn)整體化、體系化和結(jié)構(gòu)化。
☆讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：呈現(xiàn)58個實踐性強(qiáng)的教學(xué)課例，引導(dǎo)教師形成知識結(jié)構(gòu)。
☆培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：58節(jié)課充分考慮了不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從零散走向整體、從淺層走向深度、從知識走向素養(yǎng)。縱向梳理小學(xué)數(shù)學(xué)12冊教材，整合成58節(jié)關(guān)鍵課。
深入挖掘教材，整體架構(gòu)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，
系統(tǒng)梳理知識體系中的關(guān)鍵節(jié)點、學(xué)習(xí)難點，
實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體化、體系化和結(jié)構(gòu)化，
學(xué)生的學(xué)習(xí)從零散走向整體、從淺層走向深度、從知識走向素養(yǎng)。編輯推薦篇章：
1 加法初步認(rèn)識
——在理解“和”中，感悟“整體”與“部分”的關(guān)系
9 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
——在“數(shù)”中理解數(shù)的意義，建立數(shù)的結(jié)構(gòu)
47　分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
——感悟“單位”，溝通聯(lián)系，體會運算的一致性

大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課內(nèi)容簡介

本書通過對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)12冊的教材進(jìn)行縱向梳理，整合成 58 節(jié)關(guān)鍵課。作者深入挖掘教材，整體架構(gòu)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)梳理知識體系中的關(guān)鍵節(jié)點、學(xué)習(xí)難點，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從零散走向整體、從淺層走向深度、從知識走向素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的整體化、體系化和結(jié)構(gòu)化，是一本適合廣大一線數(shù)學(xué)教師教學(xué)實踐的著作。

大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課目錄

1　加法初步認(rèn)識
——在理解“和”中，感悟“整體”與“部分”的關(guān)系 | 001
2　減法初步認(rèn)識
——從“加法”走進(jìn)“減法”，感悟關(guān)聯(lián) | 006
3　10的認(rèn)識
——“打包”中的學(xué)問 | 012
4　11~20各數(shù)的認(rèn)識
——讓“數(shù)”說話 | 016
5　進(jìn)位加法
——在進(jìn)位加法中，感受“10”的力量 | 020
6　退位減法
——在“退”中悟理，感悟單位細(xì)化 | 026
7　整體與部分
——在變化中感受相對性 | 031
8　大數(shù)和小數(shù)
——“退”到原點，理解數(shù)量關(guān)系 | 036
9　100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
——在“數(shù)”中理解數(shù)的意義，建立數(shù)的結(jié)構(gòu) | 042
10　100以內(nèi)進(jìn)位加法
——把握核心概念，溝通知識聯(lián)系 | 046
11　100以內(nèi)退位減法
——借助小棒，使算理更加形象化 | 051
12　份的初步認(rèn)識
——凸顯核心概念，感悟知識結(jié)構(gòu) | 056
13　平均分•除法
——不同的分法，相同的道理 | 062
14　有余數(shù)的除法
——分出經(jīng)驗，感悟關(guān)系，思出道理 | 066
15　認(rèn)識算盤
——走進(jìn)算盤，增強(qiáng)民族自豪感 | 071
16　兩步問題結(jié)構(gòu)（一）
——注重數(shù)量關(guān)系，建立問題結(jié)構(gòu) | 075
17　兩步問題結(jié)構(gòu)（二）
——加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系分析，培養(yǎng)思維能力 | 081
18　口算乘法
——以單位為核心，理解算理 | 086
19　筆算乘法
——重算理，促遷移，感悟單位 | 091
20　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
——平均分中的學(xué)問 | 097
21　倍的認(rèn)識
——以“份”為核心理解數(shù)量關(guān)系 | 101
22　倍•分?jǐn)?shù)
——以“份”為核心，溝通“倍”與“分” | 107
23　歸總問題
——掌握數(shù)量關(guān)系，數(shù)形結(jié)合滲透函數(shù)思想 | 111
24　歸一問題
——注重數(shù)量關(guān)系，滲透函數(shù)思想 | 116
25　解決問題•連乘、連除
——比較中溝通聯(lián)系，重在數(shù)量關(guān)系的分析 | 121
26　除數(shù)是一位數(shù)的除法
——用余下的“1”，體會單位的細(xì)化 | 127
27　兩位數(shù)乘兩位數(shù)
——借助幾何直觀，促進(jìn)未知向已知的轉(zhuǎn)化 | 133
28　多位數(shù)的認(rèn)識
——理解核心概念，培養(yǎng)數(shù)感 | 137
29　除數(shù)是兩位數(shù)的除法
——在調(diào)商中積累試商經(jīng)驗 | 142
30　靈活試商
——在除法豎式中培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展推理能力 | 146
31　解決問題（畫圖）
——滲透畫圖意識，體會畫圖優(yōu)勢 | 152
32　認(rèn)識三角形
——觀察中認(rèn)識，操作中理解 | 157
33　三角形的三邊關(guān)系
——操作驗證，進(jìn)行推理，準(zhǔn)確歸納 | 163
34　三角形的內(nèi)角和
——重視動手操作，嘗試推理證明 | 168
35　三角形的面積
——從“未知”到“已知”，“轉(zhuǎn)化”中悟道理 | 173
36　變化中的規(guī)律
——構(gòu)建聯(lián)系，研究關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 | 178
37　小數(shù)的認(rèn)識
——以單位為核心，把握小數(shù)本質(zhì) | 184
38　小數(shù)加減法
——找到生長點，溝通知識間的聯(lián)系 | 189
39　小數(shù)乘法
——溝通聯(lián)系，凸顯單位，感悟算理 | 194
40　小數(shù)乘小數(shù)
——在“單位”統(tǒng)領(lǐng)中，感悟算理 | 198
41　小數(shù)除法
——小數(shù)點，大道理 | 203
42　2、3、5倍數(shù)的特征
——透過現(xiàn)象看本質(zhì)，探究規(guī)律背后的道理 | 208
43　分?jǐn)?shù)單位
——感悟“分?jǐn)?shù)單位”在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中的價值 | 215
44　分?jǐn)?shù)加減法
——在通分中，感受“單位”統(tǒng)一的力量 | 223
45　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
——在遷移中培養(yǎng)運算能力，感悟運算的一致性 | 228
46　一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)
——感悟“單位”，溝通聯(lián)系，體會運算的一致性 | 234
47　分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)
——感悟“單位”，溝通聯(lián)系，體會運算的一致性 | 241
48　分?jǐn)?shù)除法
——感悟“單位”，溝通聯(lián)系，體會運算的一致性 | 247
49　比
——理解比的本質(zhì)，滲透函數(shù)思想 | 254
50　圓的面積
——化曲為直，初步感受“極限”思想 | 259
51　表面積
——溝通圖形聯(lián)系，發(fā)展空間觀念 | 266
52　圓柱和圓錐的體積
——把握圖形聯(lián)系，發(fā)展推理能力 | 273
53　行程問題
——在行走中明理，在對比中前行 | 278
54　工程問題
——在問題解決中，感悟模型思想 | 284
55　正反比例的意義1
——在對比中明確概念，初步感受函數(shù)思想 | 289
56　正反比例的意義2
——借助幾何直觀，初步感悟函數(shù)思想 | 294
57　數(shù)與形
——重在關(guān)聯(lián)，感悟本質(zhì) | 300
58　平面圖形面積的復(fù)習(xí)與整理
——抓住圖形之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu) | 305

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大夏書系·小學(xué)數(shù)學(xué)58節(jié)關(guān)鍵課作者簡介

陳麗華正高級教師、特級教師、特級校長，北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)校長。曾獲北京市先進(jìn)工作者、首都勞動獎?wù)�、北京�?ldquo;三八”紅旗獎?wù)�、北京市�?yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽稱號。先后兼任北京教育學(xué)會學(xué)習(xí)與思維研究會副理事長、朝陽區(qū)政協(xié)委員、北京青聯(lián)委員等。主持“馬芯蘭教學(xué)法在新課程改革中的繼承與發(fā)展的研究”等多項國家、市級教育科學(xué)規(guī)劃辦課題，獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一、二等獎。出版《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)》等6本專著，在核心期刊發(fā)表10余篇論文。

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