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社會(huì)與情感能力培養(yǎng):案例與評(píng)析 版權(quán)信息
- ISBN：9787576041828
- 條形碼：9787576041828 ; 978-7-5760-4182-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
社會(huì)與情感能力培養(yǎng):案例與評(píng)析 本書特色
社會(huì)與情感能力（SEL）是繼PISA之后作為當(dāng)下*關(guān)心的教育話題和*熱門的教育趨勢，本土化教育實(shí)踐案例評(píng)析助推中小幼老師們提升孩子幸福感。
社會(huì)與情感能力培養(yǎng):案例與評(píng)析 內(nèi)容簡介
本案例集就是教師思考、研究的成果，也是付諸行動(dòng)的實(shí)踐。這些案例是從全國征集的大量青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)案例中遴選出來的，在出版過程中，又經(jīng)過反復(fù)打磨，不僅體現(xiàn)了實(shí)踐者的問題意識(shí)和研究心態(tài)，也體現(xiàn)了“青少年社會(huì)與情感能力培養(yǎng)研究”課題組的學(xué)術(shù)主張，也反映了社會(huì)與情感能力運(yùn)動(dòng)在我國教育實(shí)踐中的新進(jìn)展。本書分六編，分別涵蓋了社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容（熱點(diǎn)問題）、“特殊”對(duì)象、路徑與方法，從不同維度展示了實(shí)踐工作者的經(jīng)驗(yàn)和智慧，無論從理念與情懷、觀點(diǎn)與思路，還是具體操作路徑與方式方法等方面，都可以為關(guān)心青少年社會(huì)與情感能力發(fā)展者提供一些啟發(fā)，尤其是為教育實(shí)踐工作者提供經(jīng)驗(yàn)上的借鑒。
社會(huì)與情感能力培養(yǎng):案例與評(píng)析 目錄
導(dǎo)言
**編 情緒管理：如何做情緒的主人
正面管救：小學(xué)生情緒疏導(dǎo)五部曲
忍不住的“暴胖氣”：用合理情緒療法調(diào)控學(xué)生情緒
降“龍”秘籍：助你成為情緒的主人
小A的情緒調(diào)控之路
情緒管理三部曲：做情緒的小主人
“健康紫兒”：小學(xué)生情緒管理能力提升的校本化實(shí)踐
針對(duì)“情緒適應(yīng)”問題的改進(jìn)策略
生命中的“苦”與“甜”：如何培養(yǎng)高中生情緒調(diào)節(jié)能力
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：助力情緒調(diào)控
案例評(píng)析
第二編 沖突化解：從共情走向共識(shí)
“交互式日記”化解同伴矛盾
冰釋前嫌：巧妙化解人際沖突
突然“消失”的小然：親子沖突解決四步法
在沖突中成長：同伴沖突化解四步法
“打著玩”現(xiàn)象：在沖突中學(xué)會(huì)交往
換位思考：沖突解決的“法寶”
驅(qū)散“心魔”沖突化解的突破口
抓住教育契機(jī)：利用同理心化解矛盾
劇本殺的藝術(shù);解決群體沖突的新路徑
案例評(píng)析
第三編 溝通與合作：從“我”到“我們”的藝術(shù)
“COOL圈”：讓“合坐”走向“合作”
創(chuàng)新班級(jí)管理,提升學(xué)生共情能力
“心理社團(tuán)”：學(xué)生融入群體的一把“破冰斧”
欣賞：構(gòu)建良好人際關(guān)系的階梯
還原“借”本來的面目：“借”中的情感教育
“紙短情長”：用書信叩開孩子的心扉
從譏笑到微笑：“群體”如何轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹w”
“展示”：提升開放和協(xié)作能力的有效路徑
案例評(píng)析
第四編 特殊學(xué)生的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化：積極情感的力量
獨(dú)“樂”不如“眾樂”：一位“特殊學(xué)生”的樂群之路
“獨(dú)臂”女孩的蛻變：啟動(dòng)家庭的力量
星河育夢(mèng)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的賞識(shí)教育
從“心”開始：樹立成長型思維
“被冤枉”的多動(dòng)癥：做心靈的呵護(hù)者
做“天邊*遠(yuǎn)星星”的引路人
用愛浸潤成長：W同學(xué)的“自信”之路
“折翼”天使笑了：積極情感的力量
案例評(píng)析
第五編 路徑選擇：不同“社會(huì)”領(lǐng)域中的能力培養(yǎng)
“共情式”閱讀：語文教學(xué)中的情感培養(yǎng)
“認(rèn)識(shí)我的社區(qū)”,社會(huì)情感能力提升的家校社協(xié)同路徑
農(nóng)村學(xué)校如何應(yīng)對(duì)校園衢凌：“三位一體”的社會(huì)與情感能力
培養(yǎng)路徑
參與班級(jí)管理：提升學(xué)生的社會(huì)情感能力
“操場大變身”：指向?qū)W生社會(huì)與情感能力培養(yǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)
“趣說情緒”：小學(xué)心理主題活動(dòng)整體設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)平凡人之美：語文教學(xué)中的情感教育
在集體中成長：指向社會(huì)情感能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
美麗情緒：美麗家長計(jì)劃
案例評(píng)析
第六編 工具策略：行之有效的方法與技術(shù)
繪畫藝術(shù)療法：情緒的有效調(diào)節(jié)劑
教育戲劇：打開情緒互動(dòng)之窗
教育問診技術(shù)：重建班級(jí)社會(huì)情感能力的教學(xué)實(shí)踐
焦點(diǎn)解決技術(shù)：提高新生入學(xué)適應(yīng)能力
“正向關(guān)注”：情緒控制的積極策略
團(tuán)體輔導(dǎo)：提升高中生自控力的實(shí)踐
微型博物館;搭建幼小銜接的情感橋梁
利用家庭雕塑技巧,培養(yǎng)學(xué)生共情能力
以問題鏈為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)：提高抗壓力的挫折教育
案例評(píng)析
參考文獻(xiàn)
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社會(huì)與情感能力培養(yǎng):案例與評(píng)析 作者簡介
唐漢衛(wèi)， 教育學(xué)博士，華東師大教育學(xué)部教授，基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所學(xué)校德育研究中心主任。任教育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)德育工作指導(dǎo)專委會(huì)副主任，全國德育學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長。
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