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珞珈靈秀 書香稚子——武漢大學(xué)幼兒園文化建設(shè)理念與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787307241053
- 條形碼：9787307241053 ; 978-7-307-24105-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
珞珈靈秀 書香稚子——武漢大學(xué)幼兒園文化建設(shè)理念與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書圍繞武漢大學(xué)幼兒園文化建設(shè)的理念與實(shí)踐，以管理學(xué)、組織行為學(xué)等理論為基礎(chǔ)，將抽象的文化建設(shè)理念，物化為直觀形象、生動(dòng)具體的事例，以實(shí)踐中的問題為導(dǎo)向，將幼兒園文化建設(shè)中遇到的制度文化、組織文化、環(huán)境文化、課程文化建設(shè)的方法與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的展示和介紹，通過理論與案例相結(jié)合的形式，為讀者揭示幼兒園文化建設(shè)的思與行。每個(gè)案例都蘊(yùn)含著幼兒園的文化特征，在案例中有啟示，啟示中見文化，實(shí)現(xiàn)了理論引領(lǐng)與實(shí)踐操作的完美結(jié)合，為一線幼教工作者提供了可供參考的文化實(shí)踐模型，對(duì)指導(dǎo)幼兒園文化建設(shè)實(shí)踐具有良好的借鑒價(jià)值。
珞珈靈秀 書香稚子——武漢大學(xué)幼兒園文化建設(shè)理念與實(shí)踐 目錄
**章 幼兒園文化的溯源
**節(jié) 何為文化
一、文化是什么？
二、園所文化是什么？
三、園所文化的應(yīng)然狀態(tài)
第二節(jié) 文化何來
一、文化的溯源
二、園所文化從哪里來
三、武漢大學(xué)幼兒園文化體系的建構(gòu)與詮釋
第二章 幼兒園制度文化的建設(shè)實(shí)踐
**節(jié) 幼兒園制度文化建設(shè)的主要矛盾
一、幼兒園管理中常見的問題
二、幼兒園管理中的現(xiàn)實(shí)選擇
第二節(jié) 幼兒園制度文化的實(shí)踐探尋
一、增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同
二、完善管理制度
第三節(jié) 制度文化奠定幼兒園發(fā)展基礎(chǔ)
一、科學(xué)管理機(jī)制高效
二、民主激發(fā)主人翁意識(shí)
三、溫暖關(guān)懷雙向奔赴
第三章 幼兒園環(huán)境文化建設(shè)實(shí)踐
**節(jié) 幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
一、幼兒園環(huán)境的應(yīng)然狀態(tài)
二、當(dāng)前幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題與現(xiàn)狀
第二節(jié) 幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的理論溯源
一、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育學(xué)和心理學(xué)理論
二、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的審美理論
三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
四、幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)
第i節(jié) 幼兒園環(huán)境文化建設(shè)的實(shí)踐
一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的思考
二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的原則
三、環(huán)境文化優(yōu)化育人氛圍
第四章 幼兒園組織文化建設(shè)的實(shí)踐
**節(jié) 幼兒園組織文化建設(shè)的主要問題
一、幼兒園組織文化建設(shè)的現(xiàn)狀
二、新人群對(duì)幼兒園組織文化的訴求
第二節(jié) 幼兒園組織文化建設(shè)的理論溯源
一、組織文化具備促進(jìn)園所發(fā)展的功能
二、基于發(fā)展目標(biāo)的組織層級(jí)建構(gòu)
第三節(jié) 幼兒園組織文化建設(shè)的實(shí)踐探尋
一、管理團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐及案例
二、保教團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐及案例
三、后勤團(tuán)隊(duì)研修實(shí)踐及案例
第五章 幼兒園課程文化的建設(shè)實(shí)踐
**節(jié) 幼兒園課程文化建設(shè)的主要問題
一、幼兒園課程文化建設(shè)中存在的主要問題
二、新時(shí)代對(duì)幼兒園課程文化建設(shè)的要求
第二節(jié) 幼兒園課程文化的建設(shè)實(shí)踐
一、課程背景溯源
二、課程理念
三、課程結(jié)構(gòu)
四、課程案例
五、環(huán)境與支持
六、回顧與反思
七、老師小結(jié)
第三節(jié) 幼兒園課程文化促進(jìn)辦園品質(zhì)的提升
一、課程文化的價(jià)值體現(xiàn)在教師的自省式成長(zhǎng)
二、課程文化的價(jià)值體現(xiàn)在家園共育的同步共融
第六章 園所文化建設(shè)的成效
**節(jié) 幼兒發(fā)展
第二節(jié) 教職工發(fā)展
一、每一個(gè)人都能夠發(fā)揮作用
二、每一個(gè)人都走上自我發(fā)展之路
三、每一個(gè)人都能成為非凡的自己
第三節(jié) 家長(zhǎng)發(fā)展
第四節(jié) 園所發(fā)展
一分園
二分園
三分園
四分園
后記
展開全部
珞珈靈秀 書香稚子——武漢大學(xué)幼兒園文化建設(shè)理念與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
鄧惠穎，碩士研究生，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師職稱，武漢市級(jí)、區(qū)級(jí)人民政府教育督導(dǎo)責(zé)任督學(xué)。從教37年，現(xiàn)任武漢大學(xué)幼兒園總園長(zhǎng)。為中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)會(huì)員、武漢市學(xué)前教育學(xué)會(huì)會(huì)員、武昌區(qū)學(xué)前教育學(xué)會(huì)會(huì)員、武昌區(qū)教育學(xué)會(huì)幼兒園園長(zhǎng)協(xié)會(huì)常務(wù)理事會(huì)理事、高校幼教協(xié)會(huì)理事;國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、國(guó)家二級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師、國(guó)家三級(jí)育嬰師: 國(guó)培計(jì)劃湖北省學(xué)前教育專家、省培授課講師及湖北省幼教送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目授課巡回講學(xué)專家: 湖北省學(xué)前教育專業(yè)技能高考考官專家?guī)斐蓡T、武漢教育職教集團(tuán)實(shí)習(xí)指導(dǎo)專家。在幼兒園管理及文化建設(shè)方面頗有研究，在各類期刊上發(fā)表文章若干篇。
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