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“全國教書育人楷模”教師生命歷程研究 版權信息
- ISBN：9787522821931
- 條形碼：9787522821931 ; 978-7-5228-2193-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
“全國教書育人楷模”教師生命歷程研究 內(nèi)容簡介
本書以2010年至2022年在高校、職教、中小學、幼教、特教等各級各類學校涌現(xiàn)的“全國教書育人楷模”為研究對象，運用生命歷程理論，從社會學、歷史學等學科視角，通過對“楷模教師”群體的事例進行梳理、提煉和反思，對其生活軌跡進行了深入描述和理論闡釋，比較全面、客觀地總結(jié)了不同“楷模教師”群體的成長軌跡、專業(yè)特質(zhì)，可以為教育高質(zhì)量發(fā)展提供可推廣的經(jīng)驗和啟示，能夠增強社會對教育工作的認同感和對教育工作者的尊重度，更好地宣傳和弘揚積極的價值觀，為各學段教師職業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考，激勵廣大教師更好地發(fā)揮自身的專業(yè)特長，并在一定程度上為教師培養(yǎng)以及教育事業(yè)研究提供一定的參考價值。
“全國教書育人楷模”教師生命歷程研究 目錄
導論
**部分生命歷程理論視野下的教師專業(yè)成長
**章生命歷程理論演進的歷史脈絡
**節(jié)生命歷程理論的發(fā)展概述
第二節(jié)生命歷程理論的基本原理和核心概念
第二章“楷模教師”專業(yè)發(fā)展的實踐路向
**節(jié)“楷模教師”的生命歷程發(fā)展樣態(tài)
第二節(jié)教師專業(yè)成長的楷模啟示
第二部分“楷模教師”學段分布特征及啟示
第三章學前“楷模教師”的群像
**節(jié)學前“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)保教并重：學前“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)學前教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第四章小學“楷模教師”的群像
**節(jié)小學“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)一專多能：小學“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)小學教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第五章中學“楷模教師”的群像
**節(jié)中學“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)躬身一線：中學“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中學教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第六章高校“楷模教師”的群像
**節(jié)高校“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)教研雙驅(qū)：高校“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)高校教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第七章中職“楷模教師”的群像
**節(jié)中職“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)技術賦能：中職“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中職教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第八章高職“楷模教師”的群像
**節(jié)高職“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)匠心筑夢：高職“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)高職教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第九章特校“楷模教師”的群像
**節(jié)特校“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)大愛無痕：特校“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)特校教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第三部分“楷模教師”區(qū)域分布特征及啟示
第十章東部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)東部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)學術引領：東部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)東部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十一章中部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)中部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)心懷燭火：中部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十二章西部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)西部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)扎根本土：西部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)西部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第四部分“楷模教師”角色分布特征及啟示
第十三章“楷模教師”的角色認同群像
**節(jié)“楷模教師”角色認同現(xiàn)狀
第二節(jié)“楷模教師”角色認同原因分析
第三節(jié)教師角色認同的有益啟示
第十四章鄉(xiāng)村“楷模教師”的群像
**節(jié)鄉(xiāng)村“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)無私奉獻：鄉(xiāng)村“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的優(yōu)化路徑
第十五章少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)團結(jié)進步：少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)知識報國、忠誠于事業(yè)、反哺鄉(xiāng)土的“楷模教師”
第十六章“楷模教師”中校長群像
**節(jié)“楷模教師”中校長群體的成長軌跡
第二節(jié)民主治校：“楷模教師”中校長群體的職業(yè)貢獻
第三節(jié)新時代促進校長專業(yè)發(fā)展的有效途徑
第十七章女性“楷模教師”的群像
**節(jié)女性“楷模教師”的成長軌跡
第二節(jié)惜生重師：女性“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)女性教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十八章教師流動視域下扎根基層的“楷模教師”群像
**節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的職業(yè)流動
第二節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的個人經(jīng)歷
第三節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的職業(yè)流動特征
第四節(jié)扎根基層教師的優(yōu)化路徑
后記
**部分生命歷程理論視野下的教師專業(yè)成長
**章生命歷程理論演進的歷史脈絡
**節(jié)生命歷程理論的發(fā)展概述
第二節(jié)生命歷程理論的基本原理和核心概念
第二章“楷模教師”專業(yè)發(fā)展的實踐路向
**節(jié)“楷模教師”的生命歷程發(fā)展樣態(tài)
第二節(jié)教師專業(yè)成長的楷模啟示
第二部分“楷模教師”學段分布特征及啟示
第三章學前“楷模教師”的群像
**節(jié)學前“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)保教并重：學前“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)學前教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第四章小學“楷模教師”的群像
**節(jié)小學“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)一專多能：小學“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)小學教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第五章中學“楷模教師”的群像
**節(jié)中學“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)躬身一線：中學“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中學教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第六章高校“楷模教師”的群像
**節(jié)高校“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)教研雙驅(qū)：高校“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)高校教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第七章中職“楷模教師”的群像
**節(jié)中職“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)技術賦能：中職“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中職教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第八章高職“楷模教師”的群像
**節(jié)高職“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)匠心筑夢：高職“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)高職教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第九章特校“楷模教師”的群像
**節(jié)特校“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)大愛無痕：特校“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)特校教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第三部分“楷模教師”區(qū)域分布特征及啟示
第十章東部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)東部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)學術引領：東部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)東部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十一章中部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)中部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)心懷燭火：中部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)中部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十二章西部地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)西部地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)扎根本土：西部地區(qū)“楷模教師”的專業(yè)特質(zhì)
第三節(jié)西部地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第四部分“楷模教師”角色分布特征及啟示
第十三章“楷模教師”的角色認同群像
**節(jié)“楷模教師”角色認同現(xiàn)狀
第二節(jié)“楷模教師”角色認同原因分析
第三節(jié)教師角色認同的有益啟示
第十四章鄉(xiāng)村“楷模教師”的群像
**節(jié)鄉(xiāng)村“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)無私奉獻：鄉(xiāng)村“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的優(yōu)化路徑
第十五章少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”的群像
**節(jié)少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”群體的成長軌跡
第二節(jié)團結(jié)進步：少數(shù)民族地區(qū)“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)知識報國、忠誠于事業(yè)、反哺鄉(xiāng)土的“楷模教師”
第十六章“楷模教師”中校長群像
**節(jié)“楷模教師”中校長群體的成長軌跡
第二節(jié)民主治校：“楷模教師”中校長群體的職業(yè)貢獻
第三節(jié)新時代促進校長專業(yè)發(fā)展的有效途徑
第十七章女性“楷模教師”的群像
**節(jié)女性“楷模教師”的成長軌跡
第二節(jié)惜生重師：女性“楷模教師”的職業(yè)貢獻
第三節(jié)女性教師專業(yè)發(fā)展的有益啟示
第十八章教師流動視域下扎根基層的“楷模教師”群像
**節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的職業(yè)流動
第二節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的個人經(jīng)歷
第三節(jié)扎根基層的“楷模教師”群體的職業(yè)流動特征
第四節(jié)扎根基層教師的優(yōu)化路徑
后記
展開全部
“全國教書育人楷模”教師生命歷程研究 作者簡介
“全國教書育人烤饃”教師群像研究課題組 2021 年初，為申報相關系列課題而組建，由四川師范學李攀、楊絲潔會同重慶文化藝術職業(yè)學院胡若雪、廣東海洋大學劉鯨等多所高校的年輕學者以及部分在讀研究生組成。團隊成員在課題申報的同時，還發(fā)表了多篇高度相關的學術論文，受邀參加多場全國性學術會議并做主題發(fā)言，取得了一定的學術反響
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