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教育常識 (第二版) 版權信息
- ISBN：9787567548411
- 條形碼：9787567548411 ; 978-7-5675-4841-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育常識 (第二版) 本書特色
教育 部長江學者特聘教授李政濤力作！
《教育常識》**版入選《中國教育報》2012年度“教師喜愛的100本書”。
之所以倡導教育常識，是因為那些遍布世界的令人心痛的教育，幾乎都與對常識的遺忘、對常識的違背和扭曲有著或明或暗的關聯。
教育常識 (第二版) 內容簡介
本書所講的教育常識，首先是作者自己眼中的教育常識，它絕非教育常識的全部。作者期待通過對教育常識的追問，喚醒對常識的尊重和敬畏。讓教師們認識到教育常識的原點就是人性常識，是對人的天性的認識。期待與本書結緣的讀者，在閱讀此書的過程中，能夠進行深層次的思考、質疑，并在實踐中完成對自我的建構。
教育常識 (第二版) 目錄
第二版序言
從“常識”開始的教育（代序） / 1
人性常識：教育常識的根源 / 1
1. 教育常識的根源是人性常識 / 2
2. 每個人都是宇宙間的獨一無二 / 4
3. 人始終是未完成的 / 7
4. 人只能自己去活著 / 10
5. 兒童的生長需要自有節律 / 14
6. 人在表演和觀看中生長 / 19
教育理想常識：為每個人的幸福生活而教育 / 25
7. 教育不是雕刻，而是喚醒 / 26
8. 教育即“生命·實踐” / 29
9. 教育眼光即生長的眼光 / 34
10. 教育立場即學生立場 / 37
11. 教育是需要悲憫、耐心和從容的事業 / 41
12. 教育是衡量好社會的尺度 / 49
13. 教育幫助學生開掘幸福之源 / 54
14. 教天地人事，育生命自覺 / 61
15. 教育的作用是有限的 / 67
16. 為每個孩子創造適合的教育 / 72
17. 好教育，是寬大、審慎和溫暖的教育 / 76
教育過程常識：懂教育過程，才是懂教育 / 81
18. 教育過程知識，是*核心的教育知識 / 82
19. 教育的過程是轉化的過程 / 88
20. 教育在表演和觀看中展開 / 91
教育內容常識：創造性選擇、解讀和活化 / 97
21. 教育內容要生活化 / 98
22. 活化教育內容的方式是運用 / 103
23. 解讀教材的三種眼光 / 111
24. 挖掘教學內容的育人價值 / 116
學生常識：教育*需要的常識 / 121
25. 讀透學生是教育的出發點和依據 / 122
26. 孩子的內心是一個宇宙 / 127
27. 把兒童當兒童 / 131
28. 學生是教育的目的 / 135
29. 學生是種子，不是石頭 / 137
30. 學習是一種艱苦的勞作 / 140
教師常識：做享受職業尊嚴和歡樂的創造者 / 145
31. 教師是創造者 / 146
32. 教師是熬煉教育智慧的人 / 151
33. 在師生相互提升中實現教學相長 / 155
34. 學會享受教學 / 159
35. 教師一句話，影響人一生 / 162
36. 教師*重要的學習能力是現場學習力 / 164
37. 做現實的教育理想主義者 / 168
38. 用理論的方式表達經驗 / 171
39. 向名師學成長 / 175
40. 沒有愛就沒有教育 / 179
教學常識：既是技術，也是藝術 / 183
41. 教與學不可分割 / 184
42. 教學在互動中生成 / 187
43. 把課堂還給學生 / 191
44. 讓教學充滿生長的氣息 / 198
45. 好課是實實在在的課 / 202
46. 讓教學扎實的五大源泉 / 205
47. 把課堂變成課型 / 212
48. 把教法變成學法 / 217
49. 沒有*好的方法，只有*適合的方法 / 221
50. 以結構化的方式教學 / 226
51. 教，是為了不教 / 230
說出“我”心目中的教育常識 / 233
參考文獻 / 238
從“常識”開始的教育（代序） / 1
人性常識：教育常識的根源 / 1
1. 教育常識的根源是人性常識 / 2
2. 每個人都是宇宙間的獨一無二 / 4
3. 人始終是未完成的 / 7
4. 人只能自己去活著 / 10
5. 兒童的生長需要自有節律 / 14
6. 人在表演和觀看中生長 / 19
教育理想常識：為每個人的幸福生活而教育 / 25
7. 教育不是雕刻，而是喚醒 / 26
8. 教育即“生命·實踐” / 29
9. 教育眼光即生長的眼光 / 34
10. 教育立場即學生立場 / 37
11. 教育是需要悲憫、耐心和從容的事業 / 41
12. 教育是衡量好社會的尺度 / 49
13. 教育幫助學生開掘幸福之源 / 54
14. 教天地人事，育生命自覺 / 61
15. 教育的作用是有限的 / 67
16. 為每個孩子創造適合的教育 / 72
17. 好教育，是寬大、審慎和溫暖的教育 / 76
教育過程常識：懂教育過程，才是懂教育 / 81
18. 教育過程知識，是*核心的教育知識 / 82
19. 教育的過程是轉化的過程 / 88
20. 教育在表演和觀看中展開 / 91
教育內容常識：創造性選擇、解讀和活化 / 97
21. 教育內容要生活化 / 98
22. 活化教育內容的方式是運用 / 103
23. 解讀教材的三種眼光 / 111
24. 挖掘教學內容的育人價值 / 116
學生常識：教育*需要的常識 / 121
25. 讀透學生是教育的出發點和依據 / 122
26. 孩子的內心是一個宇宙 / 127
27. 把兒童當兒童 / 131
28. 學生是教育的目的 / 135
29. 學生是種子，不是石頭 / 137
30. 學習是一種艱苦的勞作 / 140
教師常識：做享受職業尊嚴和歡樂的創造者 / 145
31. 教師是創造者 / 146
32. 教師是熬煉教育智慧的人 / 151
33. 在師生相互提升中實現教學相長 / 155
34. 學會享受教學 / 159
35. 教師一句話，影響人一生 / 162
36. 教師*重要的學習能力是現場學習力 / 164
37. 做現實的教育理想主義者 / 168
38. 用理論的方式表達經驗 / 171
39. 向名師學成長 / 175
40. 沒有愛就沒有教育 / 179
教學常識：既是技術，也是藝術 / 183
41. 教與學不可分割 / 184
42. 教學在互動中生成 / 187
43. 把課堂還給學生 / 191
44. 讓教學充滿生長的氣息 / 198
45. 好課是實實在在的課 / 202
46. 讓教學扎實的五大源泉 / 205
47. 把課堂變成課型 / 212
48. 把教法變成學法 / 217
49. 沒有*好的方法，只有*適合的方法 / 221
50. 以結構化的方式教學 / 226
51. 教，是為了不教 / 230
說出“我”心目中的教育常識 / 233
參考文獻 / 238
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教育常識 (第二版) 作者簡介
李政濤（1969.5－），江西大余人，出生于陜西西安臨潼。教育 部長江學者特聘教授，入選“百千萬人才工程”的人才。華東師范大學教育學系教授、博士生導師，主要從事教育學原理、教育人類學、“生命·實踐”教育學的教學和研究。現任中國教育學會教育基本理論專業委員會副主任委員、中國教育學會中青年教育理論工作者分會副理事長，華東師范大學教育學部科學研究部主任，華東師范大學“生命·實踐”教育學研究院院長。
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