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小學數學結構化單元教學叢書:平均數 版權信息
- ISBN：9787519132996
- 條形碼：9787519132996 ; 978-7-5191-3299-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學數學結構化單元教學叢書:平均數 本書特色
在這里讀懂小學數學：以結構化單元視角聚焦小學數學關鍵課，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”； 在這里讀懂小學數學教學：呈現吳正憲老師 50 年來經典教學課例，剝洋蔥式深入剖析與研討； 在這里讀懂數學核心素養：以課為載體，以不那么直白、也不貼標簽的方式解讀 2022 版課標，讓核心素養真實落地； 在這里讀懂吳正憲老師：誰說吳老師的課學不會？帶你解開吳老師教學藝術的秘密，讓吳老師變得“可學”。
小學數學結構化單元教學叢書:平均數 內容簡介
大數據時代，統計的應用價值尤為凸顯，而“平均數”正是承載著重要的統計信息的量，是判斷與決策的重要依據。無疑，“平均數”應成為小學生學習數學中的重要內容，屬于“承重墻”范圍。因此建好這面“承重墻”，引導兒童在統計觀念下理解和運用“平均數”知識解決問題很重要。吳正憲老師通過三上“平均數”，分別比較了數學概念的“平均數”與統計概念的“平均數”，數學中的“問題解決”與統計中的“問題解決”，并通過“與同伴論課”“吳老師開講”“專家說”具體分析三次課的經典之處，值得老師們深思和回味。
小學數學結構化單元教學叢書:平均數 目錄
叢書序
◎序一：跟吳正憲學當老師／顧明遠
◎序二：關注數學本質遵循認知規律促進思維發展／史寧中
◎序三：引導我們走近2022版數學 ／孫曉天
寫在前面堅守兒童立場，開展結構化單元教學
導言 兒童與平均數
一 走進吳老師的課堂
◎利用直觀操作活動，掌握平均數的算法意義——“1D版平均數”課堂教學片段
◎結合兒童生活實際，理解平均數的概念意義——“2D版平均數”課堂教學片段
◎聚焦真實世界的真實問題，感悟平均數的統計意義——“3D版平均數”課堂教學片段
二 與同伴論課
三 吳老師開講
◎幫助兒童理解平均數豐富的意義
四 專家說
◎一節有意思又有新意的好課一吳正憲老師“2D版平均數”一課的賞析／周玉仁
◎打造經典一觀摩吳正憲老師“3D版平均數”一課的幾點感想／鮑建生
◎在探索中追求 ——評吳正憲老師三個版本的“平均數”教學／馬云鵬
展開全部
小學數學結構化單元教學叢書:平均數 相關資料
專家推薦： 這套書主要以小學數學核心內容和吳正憲老師對于該內容的關鍵課為載體，記錄了吳老師真實的課堂教學過程，并通過一線教師和教研員的互動討論、吳老師開講、專家點評等內容，來展示吳老師的教育思想和教學藝術，解開吳老師教學藝術的秘密，讓被很多老師認為“不可學”的吳老師變得“可學”。 ——顧明遠 吳正憲老師在數學教學的過程中，努力幫助兒童建起核心知識與核心素養的“承重墻”，打通知識之間的“隔斷墻”，引導兒童整體把握知識結構，培養兒童的遷移能力。吳老師不僅自己努力踐行兒童數學教育，還努力把自己的教學實踐條理化，轉化為可以推廣的育人規律，讓更多的老師獲得數學教育的智慧，讓更多的兒童享受美好的數學教育。 ——史寧中 這套書的內容和結構，實際上是系統地展現了一種不那么直白、也不貼標簽的解讀方式，通過剖析與研討一個個具體教學案例，一本接一本、層層遞進地描摹出小學數學如何從真實情境出發，進行結構化教學，一步一步走近核心素養，潤物無聲地呈現出符合2022版課標要求的教學過程所應有的模樣及蘊含的道理。 ——孫曉天 在吳正憲老師的教學中并沒有嚴格區分教與學的先后或主次，總是教中有學，學中有教，教是為了學，學體現了教。具體的模式、方法可能不同，但始終不變的是兒童立場。兒童立場不是空話，也不是一定要學生多說、老師少說。而是要為學生創造獨立思考的空間，給學生充分表達自己想法的機會，使學生增強學好數學的信心。 ——馬云鵬
小學數學結構化單元教學叢書:平均數 作者簡介
叢書主編：
吳正憲：北京教育科學研究院正高級教師，北京市特級教師，全國模范教師。中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，教 育 部基礎教育教學指導委員會數學教學指導專委會副主任委員，義務教育數學課程標準修訂組成員。
武維民：正高級教師，北京市特級教師，北京市房山區教師進修學校副校長，“國培計劃” 專家，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。先后獲得全國優秀教師、全國五一勞動獎章等榮譽。參與研究的成果榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。
張秋爽：特級教師，正高級教師。北京市順義區教育研究和教師研修中心小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎教育教學成果一等獎。
本冊主編：叢書主編：
吳正憲：北京教育科學研究院正高級教師，北京市特級教師，全國模范教師。中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，教 育 部基礎教育教學指導委員會數學教學指導專委會副主任委員，義務教育數學課程標準修訂組成員。
武維民：正高級教師，北京市特級教師，北京市房山區教師進修學校副校長，“國培計劃” 專家，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。先后獲得全國優秀教師、全國五一勞動獎章等榮譽。參與研究的成果榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。
張秋爽：特級教師，正高級教師。北京市順義區教育研究和教師研修中心小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎教育教學成果一等獎。
本冊主編：
張秋爽：正高級教師，北京市特級教師，北京市順義區教育研究和教師研修中心小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與研究的成果榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。
施銀燕：正高級教師，北京市特級教師，數學教育博士。現任北京市正澤學校數學教師。長期致力于生長性數學教學的探索與實踐，主持多項北京市教育科學規劃課題，出版個人專著 1 部、譯著多部，發表文章 80 余篇。參編人教版小學數學教材，曾在國際數學教育大會上做論文交流。
劉偉男：北京市東城區史家胡同小學數學教師，東城區學科帶頭人、教育新秀。曾獲北京市“京教杯”青年教師教學基本功比賽一等獎，參與研究的課題獲北京市基礎教育教學成果一等獎，撰寫的文章獲北京市特等獎、一等 獎，并 在《光 明 日 報》《中 國 教 育 報》《人 民 教 育》《小 學 數 學 教 師》等報刊發表文章 40 余篇。
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