包郵像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法

作者：[英] 蘇·考麗

出版社：中國青年出版社出版時間：2023-11-01

開本：其他頁數(shù)： 192

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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目錄
作者簡介

像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法版權(quán)信息

ISBN：9787515370200
條形碼：9787515370200 ; 978-7-5153-7020-0
裝幀：平裝-膠訂
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法本書特色

1.《泰晤士教育副刊》專欄作家,《青少年戲劇直通車》作者蘇·考麗力作。
2.《像藝術(shù)家一樣教學(xué)》展現(xiàn)了當(dāng)教師以演員、劇作家、導(dǎo)演、作家、雕塑家、音樂家、舞蹈家的視角重新定位教學(xué)目標(biāo)，以豐富的藝術(shù)資源重構(gòu)教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)如何變得更富創(chuàng)造性。
3.教授不同學(xué)科、不同年齡段的教師都能夠在蘇·考麗分享的值得嘗試的建議中，獲得新的教學(xué)靈感與啟發(fā)，從而帶來對教學(xué)自發(fā)性的反思。鼓勵學(xué)生嘗試藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，從而獲得沉浸式的深度學(xué)習(xí)體驗。

像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法內(nèi)容簡介

教學(xué)是一門科學(xué)，同樣是一門藝術(shù)。《泰晤士教育副刊》專欄作家蘇·考麗認為，藝術(shù)力并不像我們普遍認為的，是只有藝術(shù)家才具備的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本書從藝術(shù)的態(tài)度及具有藝術(shù)力的教師兩個方面，講述了教授不同學(xué)科的教師都應(yīng)注重培養(yǎng)、訓(xùn)練藝術(shù)力，從而有機會以多元的身份（如畫家、雕塑家、演員、舞蹈家、音樂家、劇作家、詩人、導(dǎo)演等）更富實驗性、創(chuàng)新性、趣味性地闡釋、傳遞教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的設(shè)計元素，為學(xué)生提供接收信息、理解知識的多元角度，擴展思考的邊界，嘗試藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度與方式，從而獲得沉浸式的深度學(xué)習(xí)體驗。

像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法目錄

前言
**部分藝術(shù)的哲學(xué)
**章藝術(shù)的哲學(xué)
什么是教師的藝術(shù)力
第二章藝術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度
如何面對失敗
100次嘗試中的99次失敗
成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣
如何面對教學(xué)中的不確定性
自信與謙遜
給予學(xué)生多感官參與的學(xué)習(xí)體驗
參與、互動、反饋
延展課程的廣度、深度和多重意義
與專家合作
第三章培養(yǎng)創(chuàng)造力
精進技能與自律
專注思維與發(fā)散思維
化繁為簡
善用隱喻
定位學(xué)生的忠實觀眾
利用舊事物的價值
感受新事物的沖擊
跨學(xué)科、主題、形式的項目式融合視角
感受多種形式的美
將想法可視化
第四章富有創(chuàng)造性的教學(xué)計劃
抽象的概念，具體的實踐
從哪里開始
從一個問題開始
從一個故事開始
從特定的活動或形式開始
從游戲開始
從一個角色開始
從一個目標(biāo)開始
從電視節(jié)目開始第二部分具有藝術(shù)力的教師
第五章演員
聲音的藝術(shù)
關(guān)注肢體語言
富有表現(xiàn)力的面部表情
選擇角色
即興教學(xué)的時刻
通過表演學(xué)習(xí)
第六章劇作家
劇本的結(jié)構(gòu)和時間線
闡述與示例
通過劇本學(xué)習(xí)
第七章電影導(dǎo)演
如何在30秒內(nèi)說出關(guān)鍵點
可視覺化教學(xué)
創(chuàng)造戲劇張力
保持專注
通過電影學(xué)習(xí)
第八章布景設(shè)計師
擴展教學(xué)空間
打造個性化的教學(xué)空間
課桌的多種用途
改變空間布景
設(shè)計創(chuàng)意活動空間
通過布景設(shè)計學(xué)習(xí)
第九章道具師
將實物展示融入教學(xué)
富有藝術(shù)性的主題課桌
好奇柜
紙盒的多種用途
猜猜盒子里有什么
拓展學(xué)習(xí)的道具
第十章服裝設(shè)計師
可利用的配飾
將服裝設(shè)計融入學(xué)習(xí)
第十一章會講故事的人
講故事的時刻
講故事的藝術(shù)
創(chuàng)作自己的故事
將故事融入教學(xué)
通過故事學(xué)習(xí)
第十二章作家
設(shè)計寫作素材
改寫文本
有趣而重要的關(guān)鍵句
讓學(xué)生成為作者
通過寫作學(xué)習(xí)
第十三章策展人
大同小異的毛絨鴨
由學(xué)生設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計
富有藝術(shù)性的展示方式
可利用的藝術(shù)資源
可選擇的藝術(shù)創(chuàng)作媒介
學(xué)生共同參與的藝術(shù)項目
繪畫的工具與材料
微型藝術(shù)
視覺學(xué)習(xí)法
通過藝術(shù)學(xué)習(xí)
第十四章雕塑家
選擇教學(xué)素材
瞬態(tài)藝術(shù)
全校雕塑項目
通過雕塑學(xué)習(xí)
第十五章音樂家
將音樂融入教學(xué)
課堂上的歌曲
為教師準備的歌曲播放列表
通過音樂學(xué)習(xí)
第十六章舞蹈家
身體控制
掌控教學(xué)空間
發(fā)揮身體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
運動起來
通過舞蹈學(xué)習(xí)
第十七章廚師
食物激勵
通過食物建立聯(lián)系
通過食物學(xué)習(xí)

展開全部

像藝術(shù)家一樣教學(xué):富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法作者簡介

蘇·考麗
《泰晤士教育副刊》專欄作家，行為管理與創(chuàng)造性教學(xué)方法領(lǐng)域的專家，有著豐富的幼兒、小學(xué)、中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗。蘇·考麗了解教授不同年齡段、不同學(xué)科的教師的實際需求，以其基于現(xiàn)實的、實用且有效的教學(xué)方法而聞名，著有《青少年戲劇直通車》等30余部作品。

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