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構建新時代家校社協同育人的實踐機制研究 版權信息
- ISBN：9787511579935
- 條形碼：9787511579935 ; 978-7-5115-7993-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
構建新時代家校社協同育人的實踐機制研究 本書特色
教育是一種傳承文化、培養人才的社會活動，教育的目的在于促進人的發展和社會發展。探索三教一體化協同育人機制是中國兒童中心一項重要的研究內容，讓學校、家庭、社會教育回歸本位，既符合立德樹人的根本方向，又符合人成長的根本規律。
構建新時代家校社協同育人的實踐機制研究 內容簡介
本書是2020年度國家社會科學基金特別委托項目“中國共產黨領導下的促進男女平等和家庭建設制度機制研究”中子課題“構建家庭教育中家校社協同育人的實踐機制與研究”的成果。子課題由中國兒童中心主持完成，通過理論研究、現狀調研、區域性經驗分析三個方面，梳理總結家庭、學校和社會各自的角色、優勢和職責，分析在實踐工作中存在的重點、難點問題并探索有效的實踐機制，旨在為“家校社協同育人”機制的研究和實踐工作提供參考。
構建新時代家校社協同育人的實踐機制研究 目錄
**部分 研究概況
一、研究背景 1
二、研究現狀 4
三、研究設計 7
第二部分 以家校社協同落實立德樹人根本任務的理論研究
一、協同育人的必要性與必然性 15
二、家校社三大教育形態的內在關系 21
三、家校社協同育人的內涵與主要類型 31
四、家校社協同育人機制釋義 36
五、學校牽頭的協同育人機制 47
六、社區牽頭的協同育人機制 59
第三部分 我國家校社協同育人現狀調查及問題分析
**節 家庭教育現狀 74
一、家長的家庭教育觀念 74
二、家長的家庭教育行為 80
三、家長的撫養感受 89
四、結論 92
第二節 基于家長視角的家校社協同育人現狀 93
一、家長對家校社協同育人的態度理念 93
二、家校社協同育人活動的參與現狀 99
三、家長對家校社協同育人活動的需求及影響因素 119
四、結論與建議 128
第三節 學校牽頭的家校社協同育人實踐機制 132
一、學校開展家校社協同育人工作中的保障機制 132
二、學校開展家校社協同育人工作中的實施過程機制 160
三、學校開展家校社協同育人工作中的評價機制 179
四、學校開展家校社協同育人工作的困難與需求 181
五、結論與建議 186
第四節 社區牽頭的家校社協同育人實踐機制 193
一、社區開展家校社協同育人工作的保障機制 193
二、社區開展家校社協同育人工作的實施過程機制 209
三、社區開展家校社協同育人工作的評價機制 228
四、社區開展家校社協同育人實踐的困難和家長需求 231
五、結論與建議 239
第四部分 家校社協同育人的區域典型案例
一、家校社協同育人的保障機制 251
二、家校社協同育人的過程機制 254
三、家校社協同育人的評價機制 258
第五部分 構建新時代家校社協同育人實踐機制的對策建議
一、加強政策引領，落實立德樹人，明確家庭教育指導的根本方向 260
二、進一步加強家庭教育指導專業隊伍建設 261
三、構建社區主導下家庭教育指導服務的供給機制 263
四、完善家庭教育學校牽頭的協同育人實踐機制 265
五、進一步優化婦聯部門在家庭教育指導工作中的功能 266
附件：家校社協同育人的區域性案例
一、來自婦聯系統的區域性經驗 269
二、來自教育主管部門的區域性經驗 276
三、來自社會組織的區域性經驗 285
四、來自學校的區域性經驗 292
后 記**部分 研究概況
一、研究背景 1
二、研究現狀 4
三、研究設計 7
第二部分 以家校社協同落實立德樹人根本任務的理論研究
一、協同育人的必要性與必然性 15
二、家校社三大教育形態的內在關系 21
三、家校社協同育人的內涵與主要類型 31
四、家校社協同育人機制釋義 36
五、學校牽頭的協同育人機制 47
六、社區牽頭的協同育人機制 59
第三部分 我國家校社協同育人現狀調查及問題分析
**節 家庭教育現狀 74
一、家長的家庭教育觀念 74
二、家長的家庭教育行為 80
三、家長的撫養感受 89
四、結論 92
第二節 基于家長視角的家校社協同育人現狀 93
一、家長對家校社協同育人的態度理念 93
二、家校社協同育人活動的參與現狀 99
三、家長對家校社協同育人活動的需求及影響因素 119
四、結論與建議 128
第三節 學校牽頭的家校社協同育人實踐機制 132
一、學校開展家校社協同育人工作中的保障機制 132
二、學校開展家校社協同育人工作中的實施過程機制 160
三、學校開展家校社協同育人工作中的評價機制 179
四、學校開展家校社協同育人工作的困難與需求 181
五、結論與建議 186
第四節 社區牽頭的家校社協同育人實踐機制 193
一、社區開展家校社協同育人工作的保障機制 193
二、社區開展家校社協同育人工作的實施過程機制 209
三、社區開展家校社協同育人工作的評價機制 228
四、社區開展家校社協同育人實踐的困難和家長需求 231
五、結論與建議 239
第四部分 家校社協同育人的區域典型案例
一、家校社協同育人的保障機制 251
二、家校社協同育人的過程機制 254
三、家校社協同育人的評價機制 258
第五部分 構建新時代家校社協同育人實踐機制的對策建議
一、加強政策引領，落實立德樹人，明確家庭教育指導的根本方向 260
二、進一步加強家庭教育指導專業隊伍建設 261
三、構建社區主導下家庭教育指導服務的供給機制 263
四、完善家庭教育學校牽頭的協同育人實踐機制 265
五、進一步優化婦聯部門在家庭教育指導工作中的功能 266
附件：家校社協同育人的區域性案例
一、來自婦聯系統的區域性經驗 269
二、來自教育主管部門的區域性經驗 276
三、來自社會組織的區域性經驗 285
四、來自學校的區域性經驗 292
后 記
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構建新時代家校社協同育人的實踐機制研究 作者簡介
中國兒童中心成立于1982年，是黨中央、國務院贈送給全國少年兒童的一份厚禮。中心是中華全國婦女聯合會直屬的公益性事業單位，是集應用科學研究、興趣培養、教育活動和公共服務為一體的國家級校外教育機構，是我國兒童工作對外交流與合作的窗口。
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