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高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的理論探索與實踐研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787568194129
- 條形碼：9787568194129 ; 978-7-5681-9412-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的理論探索與實踐研究 內(nèi)容簡介
本書共八章，包括高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)模式”的基本概述、高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的理論基礎(chǔ)、高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的模式建構(gòu)、高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的集體備課等內(nèi)容。
高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的理論探索與實踐研究 目錄
**章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的基本概述
節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的研究背景、意義、理論依據(jù)
節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的核心概念界定
第三節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的研究內(nèi)容與方法
第四節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
1第五節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的研究成效分析
章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的理論基礎(chǔ)中山中三
節(jié)建構(gòu)主義理論
節(jié)自理論
第三節(jié)“近發(fā)展區(qū)”理論
第四節(jié)“問題導(dǎo)學(xué)課堂”理論
第五節(jié)課堂理論
第三章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的模式建構(gòu)州國叫
節(jié)關(guān)于“模式”的理解
節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”概說
第三節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課前預(yù):問題預(yù)設(shè)與發(fā)現(xiàn)
第四節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課中探究環(huán)節(jié):問題學(xué)決
第五節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課后延伸環(huán)節(jié):問題拓展與遷移
第四章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的集體備課節(jié)集體備課的內(nèi)涵及其主要特征
節(jié)傳統(tǒng)課型備課的重教輕學(xué)現(xiàn)象
第三節(jié)“探究式學(xué)”課型備課的主要特征
第四節(jié)“探究式學(xué)”課型集體備課的組織形式
第五章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的組織實施節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的基本原則
節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的實施要求
第三節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的學(xué)
第四節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的內(nèi)容選取
第五節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的方法創(chuàng)新
第六章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的實施策略節(jié)主題探究策略
節(jié)教學(xué)情境策略
第三節(jié)問題設(shè)計策略
第四節(jié)過程組織策略
第七章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課堂觀察與評價節(jié)課堂教學(xué)評價的基本理念
節(jié)課堂教學(xué)評價的視角
第三節(jié)課堂教學(xué)評價的原則
第四節(jié)課堂教學(xué)評價的方式
第五節(jié)課堂教學(xué)評價的意義
第六節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課堂觀察與評價
第八章高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”的課型分類與教學(xué)設(shè)計節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”概念課教學(xué)設(shè)計
節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”復(fù)學(xué)設(shè)計第三節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”解題課教學(xué)設(shè)計第四節(jié)高中數(shù)學(xué)“探究式學(xué)”講評課教學(xué)設(shè)計
參考文獻
展開全部
高中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式的理論探索與實踐研究 作者簡介
肖海英，1976年3月出生，中 員，湘潭師范學(xué)院數(shù)學(xué)系本科畢業(yè)，湖南新化人，中學(xué)數(shù)學(xué)正 教師，廣東省骨 ，廣州市名教師工作室主持人，廣州市增城區(qū)勞動模范，F(xiàn)任廣州市增城區(qū)增城中學(xué)教師，兼任廣州大學(xué)數(shù)學(xué)系教育碩士導(dǎo)師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)與科研工作。近年來承擔(dān)省、市、區(qū)、校各級別課題研究7項，發(fā)表論文10多篇，曾獲廣州市“ 班主任”、“數(shù)學(xué) 青年教師”、“高考突出貢獻獎”、數(shù)學(xué)競賽“ 輔導(dǎo)教師”，增城區(qū)“ 教師”“骨 ”“中小學(xué)教學(xué)能手”“數(shù)學(xué)科解題能手”等多項榮譽稱號。
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