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包郵 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究
作者：王文倩
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
241
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鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516669525
- 條形碼：9787516669525 ; 978-7-5166-6952-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究 本書(shū)特色
教師自身持有的教育理念，是教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，碰到的各種教育問(wèn)題和現(xiàn)象，進(jìn)而持有的思想和觀念，特別是在自身教學(xué)能力和素質(zhì)發(fā)展，以及學(xué)生主觀認(rèn)知等方面。這種認(rèn)知會(huì)對(duì)教師的直覺(jué)和判斷產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而對(duì)他們的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方針成功實(shí)施，離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，基于鄉(xiāng)村發(fā)展探討鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素質(zhì)培養(yǎng)的方法和策略十分必要。
鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從信念與教師信念、素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等相關(guān)理論概念分析入手，從鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)語(yǔ)言觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)觀、鄉(xiāng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀等方面研究鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的核心維度與構(gòu)成要素，進(jìn)而探索鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念的培育與引領(lǐng)策略、核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展策略、鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略等，*終提出教育信息化3.0時(shí)代鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建方法，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師整體教學(xué)素質(zhì)和水平的不斷提升。
鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究 目錄
**章 信念與教師信念……………………………………………………1
**節(jié) 信念和信念系統(tǒng) ……………………………………………… 1
第二節(jié) 教育信念和教師信念 ………………………………………… 8
第三節(jié) 教師信念研究的理論基礎(chǔ) …………………………………… 14
第二章 素養(yǎng)與教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)…………………………………………… 29
**節(jié) 素 養(yǎng) ………………………………………………………… 29
第二節(jié) 教學(xué)素養(yǎng) ……………………………………………………… 31
第三節(jié) 教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) …………………………………… 33
第三章 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的核心維度…………………………… 36
**節(jié) 理論概述 ……………………………………………………… 36
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念的結(jié)構(gòu)維度 ………………………… 36
第三節(jié) 英語(yǔ)語(yǔ)言觀 …………………………………………………… 42
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)觀 ……………………………………………… 45
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀 ……………………………………………… 52
第六節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)師生角色觀 …………………………………… 57
第七節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)觀 ………………………………………… 61
第四章 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念構(gòu)成要素……………………………… 64
**節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言觀 ………………………………… 64
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)觀 ………………………………… 67
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀 ………………………………… 69
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的師生角色觀 ………………………………… 72
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)觀 …………………………… 75
第五章 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師發(fā)展的影響和啟示……… 78
**節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師語(yǔ)言觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 78
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師教學(xué)觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 79
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師學(xué)習(xí)觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 80
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師角色觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 81
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念狀況對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展的影響和啟示………………………………………………………… 82
第六章 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念的培育與引領(lǐng)策略………………………… 84
**節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師職前信念教育的策略 ………………………… 84
第二節(jié) 在職鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念發(fā)展的引導(dǎo)策略 …………………… 92
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信念發(fā)展所需的精神支持 …………………… 96
第七章 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的角色定位………………… 99
**節(jié) 基本概念界定 ………………………………………………… 99
第二節(jié) 理論基礎(chǔ) …………………………………………………… 102
第三節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的角色定位的必然性 … 103
第四節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的應(yīng)然角色 …………… 106
第五節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的角色定位問(wèn)題及成因 112
第六節(jié) 教育信息化背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)換對(duì)策與建議 … 122
第八章 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)行為與技能培養(yǎng)…………………………………………………………130
**節(jié) 理論概述 …………………………………………………… 130
第二節(jié) 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)行為的基本要求…………………………………………………… 140
第三節(jié) 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)行為的存在問(wèn)題和成因…………………………………………… 142
第四節(jié) 解決基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)行為存在問(wèn)題的建議……………………………………… 148
第五節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師提問(wèn)技能的培養(yǎng) …………………………… 152
第九章 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展……………………169
**節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)與新要求……………………………………………………… 169
第二節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀 ……… 170
第三節(jié) 核心素養(yǎng)理念下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)現(xiàn)模式和有效途徑………………………………………………… 173
第四節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專業(yè)能力的發(fā)展要求和途徑 ……………… 178
第十章 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)的研究…………194
**節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教育發(fā)展的內(nèi)在要求 ………… 194
第二節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師現(xiàn)狀 ………………… 194
第三節(jié) 鄉(xiāng)村教育振興背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 196
第十一章 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略研究………………208
**節(jié) 教師信息素養(yǎng)的理論分析 ………………………………… 208
第二節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)問(wèn)題與成因 ……………………… 216
第三節(jié) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)提升策略 ………………………… 221
第十二章 教育信息化 3.0 時(shí)代鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建………………………………………………228
**節(jié) 教育信息化 3.0 ……………………………………………… 228
第二節(jié) 教育信息化 3.0 時(shí)代鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則 ……………………………………… 229
第三節(jié) 教育信息化 3.0 時(shí)代鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù) ……………………………………… 230
第四節(jié) 教育信息化 3.0 時(shí)代鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建建議 ……………………………………… 233
參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………237
展開(kāi)全部
鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師教學(xué)信念與素養(yǎng)培養(yǎng)研究 作者簡(jiǎn)介
王文倩，女，1980年生，山東煙臺(tái)人。魯東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師，美國(guó)莫瑞州立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法博士。2014—2016年美國(guó)高校訪問(wèn)學(xué)者，2014—2019年美國(guó)莫瑞州立大學(xué)ESL語(yǔ)言中心教師。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)法。出版學(xué)術(shù)專著2部，參編教材1部。發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。主持并完成省級(jí)課題多項(xiàng)，參與并完成國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省部級(jí)課題多項(xiàng)。
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