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大教育書系:帶班有方.班主任工作思維訓練十講 版權信息
- ISBN：9787570232604
- 條形碼：9787570232604 ; 978-7-5702-3260-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大教育書系:帶班有方.班主任工作思維訓練十講 本書特色
李鎮西、趙福江、陳宇、林志超聯袂推薦！從照搬方法向構建思維轉舵，從經驗性應對問題向專業性規劃安排進階，提升思維品質，做老練的班主任！
大教育書系:帶班有方.班主任工作思維訓練十講 內容簡介
本書從帶班的宏觀思路如思維構建、活動體驗，以及具體的帶班事務如制度建設、班干部培養等十個方面入手，闡述了班主任工作中應掌握的思維模式。作者著眼于初中三年，以系統思維深入挖掘班級問題背后的本質，建立了分析—建立—實踐—反思—完善的具體工作流程。 不同于簡單告知“做什么”，本書傳授了“怎么做”的經驗，講的是原理，注重的是思維訓練。這些訓練，有利于提升班主任的思維品質，助力其從經驗性應對問題向專業性規劃安排進階，成長為老練的班主任。
大教育書系:帶班有方.班主任工作思維訓練十講 目錄
前言 班主任與思維品質 001
**章 思維構建：尋找現象背后的“為什么” 001
一、結構思維：我和誰站在一起002
二、理性思維：從具體向抽象的過渡005
三、因果思維：我站在問題的哪個方位012
四、逆向思維：從角度到角度的換位026
第二章 目標定位：班級成長的方向在哪里 033
一、思目標：班級目標從哪里來033
二、立目標：班級目標的維度040
三、踐目標：班級目標的具體化048
四、析目標：無效目標的反思點056
第三章 體驗活動：追尋經歷中的教育價值 059
一、外在：經歷的過程059
二、內在：思維的驗證063
三、整體：價值的融合068
第四章 制度建設：班級建設高度的體現 080
一、制度建設的種類081
二、制度建設的步驟082
三、制度建設的關鍵點085
四、制度建設的“先后”問題087
五、制度建設的高級樣態093
第五章 文化建設：學生成長的核心動力 102
一、文化建設的過程：源于學生，高于生情103
二、文化建設的影響：基于載體，凝聚內核107
三、文化建設的作用：動機探尋，因材施教110
四、文化建設的反思：因異調整，逐步完善113
第六章 干部培養：主人翁意識和主人意識 122
一、一種態度：錯誤是成長的臺階123
二、兩個方向：規范還是建設124
三、三個抓手：使用、放手還是培養129
四、四個維度：培養過程系統綜合133
五、五個步驟：思維培養分解定位137
第七章 主題班會：教育載體的平凡與不平凡 141
一、上什么：一個人成長的主題品質142
二、怎么上：一種品質培養的過程147
三、上成什么樣：主題班會序列化150
第八章 家校合作：看見孩子背后的那個人 153
一、內容：家校合作以什么品質為重點154
二、形式：家校合作以什么為載體156
三、過程：家校合作是一種交互融合158
四、反思：家校邊界在哪里厘清167
第九章 表格管理：讓“可操作”極限落地172
一、在什么情況下用表格173
二、如何設計表格174
三、如何分析表格記錄的內容177
四、針對不同管理內容怎么用表格180
五、基于表格構建思維的班級三維管理189
第十章 集體影響：同伴接納與同伴教育192
一、集體約定：從個性到共性193
二、集體行為：從群體到個體200
三、集體影響：從思想到行為206
四、集體判定：共同意識生成211
展開全部
大教育書系:帶班有方.班主任工作思維訓練十講 作者簡介
方海東，全國著名班主任，浙江省中學德育特級教師，正高級教師。現就職于浙江省溫州市第二中學。《班主任》《班主任之友》《新班主任》封面人物，《新班主任》專欄作者，全國中小學班集體研究中心德育講師團成員，浙江省班主任專業委員會副主任。曾獲全國首屆“班主任心靈寫詩”金筆獎、長三角首屆班主任基本功大賽一等獎、浙江省班主任基本功大賽一等獎等榮譽。
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