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人類教育認識論綱 版權信息
- ISBN：9787533496500
- 條形碼：9787533496500 ; 978-7-5334-9650-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
人類教育認識論綱 本書特色
劉慶昌教授的《人類教育認識論綱》把人類的教育認識提高到哲學的高度，從教育思維到教育認識的獨特的概念框架建構，獨樹一幟地建立了體系化的教育認識的形而上理論，填補了教育哲學研究的學術空白。《人類教育認識論綱》不僅提升了教育認識論研究的新維度和新高度，豐富了教育學整個學術發展的基礎理論，而且必將開啟并激發這一理論領域的研究熱潮。《人類教育認識論綱》是中國教育學者的具有典范性的教育哲學代表作，對于建立中國特色、中國風格、中國氣派的教育學體系具有重要的理論貢獻。 ——金生鈜 在教育理論界，《人類教育認識論綱》的創意、構思和寫作，是多年來難得一見的。《人類教育認識論綱》把問題看得透，把目標定得高。它給自己的定位是，以一種完備的教育形而上學，回饋哲學。對教育理論覺解到怎樣的高度，才能下定這樣的決心，我不能確定。確定的是，教育理論從業者，在理想和意志、心胸和氣場上，應有的高度和勇氣，是擺脫尷尬、突破創新的根本力量。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，“以理論的方式服務實踐才是教育理論研究者的應有姿態”。 ——董標 《人類教育認識論綱》視野廣闊，論述又極其細致，真可謂“致廣大而盡精微”。該著作的哲思式表達，自然流暢，細讀其中任何一個篇章，都能引人深思，獲得很多啟發。在功利主義盛行的今天，盡管許多人包括一些所謂的學者很難靜心研讀學術性著作，但是我依然相信，該著會再版或出修訂版的，畢竟還有一批批一心向學的人，而這些人正是中國教育學的希望所在。 ——徐繼存
人類教育認識論綱 內容簡介
本書共設七章，內容包括：教育認識的本體論、教育認識的問題域、教育認識的歷史研究、教育事理與教育學理、教育認識的方法論、教育知識組織學、教育認識中的兩種偏失現象。
人類教育認識論綱 目錄
緒 論
**章 教育認識的本體論
**節 教育的形而上學
第二節 作為教育認識對象的教育世界
第二章 教育認識的問題域
**節 教育認識問題域的來源
第二節 “真教育”與“好教育”
第三節 “用好教育”與“做好教育”
第三章 教育認識的歷史研究
**節 對教育認識的歷史反思
第二節 教育認識者的歷史演化
第三節 從教育事理到教育學理
——借助于對中國“教育學原理”70年的反思
第四章 教育事理與教育學理
**節 教育之事與教育事理
第二節 教育之學與教育學理
第三節 教育學的思維方式
第五章 教育認識的方法論
**節 教育認識的哲學基礎
第二節 教育認識的基本路徑
第三節 教育實證研究
第四節 教育非實證研究
第五節 教育思想文本研讀的方法
——借助于“必仁且智”的教育學闡釋
第六章 教育知識組織學
**節 教育知識分類學
第二節 教育知識組織的兩個維度
第三節 對《學記》的知識組織學分析
第四節 對《大教學論》的知識組織學分析
第七章 教育認識中的兩種偏失現象
**節 非整體性教育理解現象
第二節 教育經驗主義現象
余 論
后 記
展開全部
人類教育認識論綱 相關資料
劉慶昌教授的《人類教育認識論綱》把人類的教育認識提高到哲學的高度，從教育思維到教育認識的獨特的概念框架建構，獨樹一幟地建立了體系化的教育認識的形而上理論，填補了教育哲學研究的學術空白。《人類教育認識論綱》不僅提升了教育認識論研究的新維度和新高度，豐富了教育學整個學術發展的基礎理論，而且必將開啟并激發這一理論領域的研究熱潮。《人類教育認識論綱》是中國教育學者的具有典范性的教育哲學代表作，對于建立中國特色、中國風格、中國氣派的教育學體系具有重要的理論貢獻。 ——金生鈜 在教育理論界，《人類教育認識論綱》的創意、構思和寫作，是多年來難得一見的。《人類教育認識論綱》把問題看得透，把目標定得高。它給自己的定位是，以一種完備的教育形而上學，回饋哲學。對教育理論覺解到怎樣的高度，才能下定這樣的決心，我不能確定。確定的是，教育理論從業者，在理想和意志、心胸和氣場上，應有的高度和勇氣，是擺脫尷尬、突破創新的根本力量。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，“以理論的方式服務實踐才是教育理論研究者的應有姿態”。 ——董標 《人類教育認識論綱》視野廣闊，論述又極其細致，真可謂“致廣大而盡精微”。該著作的哲思式表達，自然流暢，細讀其中任何一個篇章，都能引人深思，獲得很多啟發。在功利主義盛行的今天，盡管許多人包括一些所謂的學者很難靜心研讀學術性著作，但是我依然相信，該著會再版或出修訂版的，畢竟還有一批批一心向學的人，而這些人正是中國教育學的希望所在。 ——徐繼存
人類教育認識論綱 作者簡介
劉慶昌，教育學博士，山西大學教育科學學院教授、院長，兼任中國教育學會教育哲學研究分會常務理事，全國教學論專業委員會常務理事，山西省學前教育研究會副理事長；主要從事教育哲學和教學理論研究，著有《教學藝術綱要》《教育者的哲學》《教育知識論》《教育思維論》《廣義教學論》《教育哲學新論》《教育工學：教育理論向實踐轉化的理論探索》《愛智統一：“好教育”的精神法則》等，發表學術論文200余篇。
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