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教師的挑戰(zhàn):孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩 版權(quán)信息
- ISBN：9787513178761
- 條形碼：9787513178761 ; 978-7-5131-7876-1
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教師的挑戰(zhàn):孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩 本書特色
1． 教師里的心理學(xué)，案例來自加里市公立學(xué)校、西北大學(xué)教育學(xué)院，實(shí)打?qū)嵉母韶。老師拿來就能用得上，舉一反三研究出成績。
2． 家校聯(lián)動，家長學(xué)習(xí)老師的好教材，千萬不能做甩手掌柜，單純地把孩子交給學(xué)校一走了之，防止孩子一步一步變壞。
教師的挑戰(zhàn):孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩 內(nèi)容簡介
本書是德雷克斯心理學(xué)經(jīng)典著作。在日常教學(xué)活動中，老師經(jīng)常遇到學(xué)生挑戰(zhàn)挑釁，這是個普遍難題。作者認(rèn)為重要的是，老師要學(xué)會適應(yīng)孩子的情況，而不是讓孩子適應(yīng)他。本書認(rèn)為目前大部分老師都在用傳統(tǒng)的分而治之的獨(dú)裁原則來處理學(xué)生的挑戰(zhàn)這種做法不可取。羞辱和強(qiáng)迫服從并不能讓老師獲得學(xué)生的合作。一旦老師變得充滿憤恨、沮喪、惱火，他就不再是一個領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，而變成了一個戰(zhàn)斗的人——為自己的權(quán)力、地位、威信和優(yōu)越性而戰(zhàn)。視角犀利敏銳、附有大量的案例，讀起來就像是發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，方法也很有實(shí)用性。
教師的挑戰(zhàn):孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩 目錄
**部分 基本原理
**章 教師的角色
1.教師與孩子的沖突............................................................................................. 004
2.教師與父母的沖突............................................................................................. 008
3.教師與校長的沖突............................................................................................. 010
4.教師與自己的斗爭............................................................................................. 012
第二章 理解孩子
1.遺傳、環(huán)境和創(chuàng)造力........................................................................................ 015
2.生活方式的形成.................................................................................................. 016
3.自卑感的心理動力學(xué)........................................................................................ 019
4.家庭氛圍................................................................................................................ 021
5.家庭系統(tǒng)排列...................................................................................................... 022
6.訓(xùn)練方法................................................................................................................ 024
7.孩子不當(dāng)行為的四個目的............................................................................... 026
8.兒童時期的三個階段........................................................................................ 031
第三章 具體的糾正方法
1.觀察孩子................................................................................................................ 035
2.心理調(diào)查................................................................................................................ 037
3.識別孩子的目的.................................................................................................. 039
4.心理學(xué)披露........................................................................................................... 053
第四章 一般的糾正方法
1.贏得孩子................................................................................................................ 059
2.鼓 勵..................................................................................................................... 063
3.教師和孩子之間的溝通................................................................................... 067
4.考慮群體的影響.................................................................................................. 068
5.作為群體領(lǐng)導(dǎo)者的教師................................................................................... 069
6.課堂氛圍................................................................................................................ 071
7.專制型領(lǐng)導(dǎo)還是民主型領(lǐng)導(dǎo)？..................................................................... 073
8.班級的團(tuán)結(jié)........................................................................................................... 076
9.競爭與合作........................................................................................................... 078
10.班級討論.............................................................................................................. 079
11.民主課堂組織.................................................................................................... 082
第二部分 實(shí)踐應(yīng)用
第五章 鼓 勵....................................................................................................................... 086
第六章 自然結(jié)果.................................................................................................................. 104
第七章 理解孩子的生活方式......................................................................................... 121
第八章 改變孩子的目的................................................................................................... 150
第九章 群體討論................................................................................................................. 209
第十章 群體狀況.................................................................................................................. 262
第十一章 有效的方式........................................................................................................ 279
后記....................................................................... 329
**章 教師的角色
1.教師與孩子的沖突............................................................................................. 004
2.教師與父母的沖突............................................................................................. 008
3.教師與校長的沖突............................................................................................. 010
4.教師與自己的斗爭............................................................................................. 012
第二章 理解孩子
1.遺傳、環(huán)境和創(chuàng)造力........................................................................................ 015
2.生活方式的形成.................................................................................................. 016
3.自卑感的心理動力學(xué)........................................................................................ 019
4.家庭氛圍................................................................................................................ 021
5.家庭系統(tǒng)排列...................................................................................................... 022
6.訓(xùn)練方法................................................................................................................ 024
7.孩子不當(dāng)行為的四個目的............................................................................... 026
8.兒童時期的三個階段........................................................................................ 031
第三章 具體的糾正方法
1.觀察孩子................................................................................................................ 035
2.心理調(diào)查................................................................................................................ 037
3.識別孩子的目的.................................................................................................. 039
4.心理學(xué)披露........................................................................................................... 053
第四章 一般的糾正方法
1.贏得孩子................................................................................................................ 059
2.鼓 勵..................................................................................................................... 063
3.教師和孩子之間的溝通................................................................................... 067
4.考慮群體的影響.................................................................................................. 068
5.作為群體領(lǐng)導(dǎo)者的教師................................................................................... 069
6.課堂氛圍................................................................................................................ 071
7.專制型領(lǐng)導(dǎo)還是民主型領(lǐng)導(dǎo)？..................................................................... 073
8.班級的團(tuán)結(jié)........................................................................................................... 076
9.競爭與合作........................................................................................................... 078
10.班級討論.............................................................................................................. 079
11.民主課堂組織.................................................................................................... 082
第二部分 實(shí)踐應(yīng)用
第五章 鼓 勵....................................................................................................................... 086
第六章 自然結(jié)果.................................................................................................................. 104
第七章 理解孩子的生活方式......................................................................................... 121
第八章 改變孩子的目的................................................................................................... 150
第九章 群體討論................................................................................................................. 209
第十章 群體狀況.................................................................................................................. 262
第十一章 有效的方式........................................................................................................ 279
后記....................................................................... 329
展開全部
教師的挑戰(zhàn):孩子從一百個不配合到心甘情愿守規(guī)矩 作者簡介
魯?shù)婪?middot; 德雷克斯 心理學(xué)家、教育家、芝加哥醫(yī)學(xué)院精神醫(yī)學(xué)教授、現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人。1923年獲得維也納大學(xué)博士學(xué)位，是阿德勒的親密同事、戰(zhàn)友，他以簡化和應(yīng)用阿德勒的思想而聞名，供父母和教育工作者使用，經(jīng)常被認(rèn)為是“以清晰、系統(tǒng)和合乎邏輯的形式闡述、構(gòu)建和解決個人心理學(xué)的基本思想”，在心理學(xué)界和教育界具有深刻的影響力。著有《父母的挑戰(zhàn)：沒有眼淚的管教》《成年人的挑戰(zhàn)：婚姻的真相》《教師的挑戰(zhàn)：孩子從一百個不配合到心甘情愿的守規(guī)矩》等。
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