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地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562299844
- 條形碼：9787562299844 ; 978-7-5622-9984-4
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在高等教育日益普及化的當(dāng)代，國(guó)家對(duì)高等教育質(zhì)量的重視程度日漸提高，地方普通本科高校作為高等教育的“半壁江山”，其教學(xué)質(zhì)量歷來是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，作為影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵——課堂教學(xué)方法，順勢(shì)成為學(xué)界普遍關(guān)心的焦點(diǎn)。本書在全面而深入分析當(dāng)下地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于高等教育普及化視野，以“金課”建設(shè)及高質(zhì)量發(fā)展為取向，結(jié)合“課程思政”的時(shí)代精神，深度剖析地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革過程中存在的障礙，并系統(tǒng)探索破解這些障礙的有效方略。
地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革研究 目錄
緒 言
一、研究緣起
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究目的與意義
四、研究思路與方法
章 理論探討：概念界說與理論基礎(chǔ)
節(jié) 概念界說
一、地方普通本科高校
二、課堂教學(xué)方法
三、課堂教學(xué)方法改革
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、建構(gòu)主義理論
二、交往行動(dòng)理論
三、教學(xué)過程 化理論
第二章 現(xiàn)狀掃描：地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革的實(shí)證調(diào)查
節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)與過程
一、調(diào)查設(shè)計(jì)
二、調(diào)查過程
第二節(jié) 調(diào)查結(jié)果與分析
一、基于教師的調(diào)查結(jié)果與分析
二、基于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與分析
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)論
一、課堂教學(xué)方法改革投入明顯增加但成效不大
二、課堂教學(xué)方法改革實(shí)踐形式有余而實(shí)質(zhì)不足
三、教師多有課堂教學(xué)方法改革嘗試但堅(jiān)持不夠
四、師生對(duì)課堂教學(xué)方法改革的成效滿意度不高
第三章 障礙分析：地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革的問題窺探
節(jié) 課堂教學(xué)管理上的問題及分析
一、課堂教學(xué)管理理念 性不夠
二、課堂教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)性不夠
三、課堂教學(xué)管理體制合理性不夠
第二節(jié) 課堂教學(xué)方法改革管理上的問題及分析
一、課堂教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)程度不足
二、課堂教學(xué)方法改革的配套管理不足
三、課堂教學(xué)方法改革的經(jīng)費(fèi)投入不足
第三節(jié) 課堂教學(xué)方法改革師資上的問題及分析
一、課堂教學(xué)方法改革創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
二、課堂教學(xué)方法改革創(chuàng)新精神不強(qiáng)
三、課堂教學(xué)方法改革創(chuàng)新能力不強(qiáng)
第四節(jié) 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)上的問題及分析
一、課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利性明顯
二、課堂學(xué)習(xí)行為被動(dòng)性明顯
三、課堂學(xué)習(xí)方法慣習(xí)性明顯
第四章 個(gè)案解剖：地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革的質(zhì)性研究
節(jié) 質(zhì)性研究設(shè)計(jì)與過程
一、質(zhì)性研究設(shè)計(jì)
二、質(zhì)性研究過程
第二節(jié) 質(zhì)性研究結(jié)果與分析
一、課堂教學(xué)管理層面的質(zhì)性分析
二、課堂教學(xué)方法改革管理層面的質(zhì)性分析
展開全部
地方普通本科高校課堂教學(xué)方法改革研究 作者簡(jiǎn)介
徐紅，男，1971年出生，湖北應(yīng)城人，漢族，中共黨員，教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇，其中多篇論文被《新華文摘》、人大復(fù)印資料及中國(guó)教育新聞網(wǎng)等期刊或網(wǎng)站轉(zhuǎn)載或收錄。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，參與國(guó)家基金項(xiàng)目6項(xiàng)；主持其他國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)，參與其他國(guó)家級(jí)課題11項(xiàng)；主持省部級(jí)課題9項(xiàng)，參與省級(jí)課題21項(xiàng)。出版著作8部，主編教材3部。獲全國(guó)高等學(xué)校科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，以及湖北省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼⒔處熃逃⒄n程與教學(xué)論。 彭軍軍，男，1994年出生，中共黨員，湖北隨州人。2021年6月畢業(yè)于長(zhǎng)江大學(xué)教育與體育學(xué)院教育學(xué)專業(yè)課程與教學(xué)論方向，獲碩士學(xué)位。現(xiàn)就職于長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，助教。主持校級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。研究方向?yàn)閷W(xué)生管理教育、教師教育、課堂教學(xué)方法改革。
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