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兒童的寬容體驗與寬容教育 版權信息
- ISBN：9787303277490
- 條形碼：9787303277490 ; 978-7-303-27749-0
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童的寬容體驗與寬容教育 內容簡介
本書是在現象學、教育學視角下對兒童寬容體驗進行描述，呈現其具有普遍意義的特征，探究其發生機制，分析不同類型寬容體驗的級序，進而思考兒童寬容體驗蘊含的教育學啟示。 本書緒論部分從兒童與成人體驗的差異入手，闡明關注兒童寬容體驗的意義，并就如何從現象學教育學視角探究兒童寬容體驗進行方法論說明。**章“兒童寬容的原初形態”描摹、分析兒童存在論意義上的寬容體驗，進而探究寬容原初形態的一般模式、特征。第二章“兒童不寬容的流露”呈現兒童自我意識覺醒時，開始對破壞其身體圖式完整性的行為進行拒絕，由此表現出不寬容，進而分析兒童早期不寬容的普遍性和積極意義。第三章“原諒、容忍和寬容”針對兒童對寬容理解存在的偏差，通過詞源分析和日常情境分析厘清原諒、容忍和寬容的異同，并就如何引導兒童準確理解寬容概念提出建議。第四章“情不自禁的寬容”描述由愛和同情這兩種原初的價值意識所引發的兒童的寬容體驗，進而探究這種寬容體驗的發生機制及教育導向。第五章“瞻前顧后的寬容”描述兒童基于個人利益權衡的寬容體驗，分析這種寬容體驗的發生機制，理性思考其對兒童價值成長的意義。第六章“信念使然的寬容”描述由自由和平等這兩項植根于人的本性之中的價值信念引發的兒童的寬容體驗，進而探究這種寬容體驗的發生機制和教育建議。寬容的原初形態是存在論意義上的寬容，“情不自禁的寬容”“瞻前顧后的寬容”和“信念使然的寬容”屬于倫理學意義上的寬容。第七章“兒童寬容體驗的教育學意蘊”從整體上分析雖然兒童這些不同形式的寬容體驗沒有呈現出某種與年齡直接相關的發展秩序，但在“自我”和“他者”關系維度上存在高低秩序和奠基順序。進而論述教育者需依據兒童寬容體驗的發生機制和秩序反思寬容教育存在的問題，并通過合理的方式真正有效促進兒童寬容品質的養成。
兒童的寬容體驗與寬容教育 目錄
緒論 傾聽兒童的價值體驗
**章 兒童寬容的原初形態
**節 兒童寬容的原初形態
第二節 如何理解兒童寬容的原初形態
第三節 兒童寬容的原初形態引發的教育學思考
第二章 兒童不寬容的流露
**節 兒童不寬容的表現形式
第二節 兒童的不寬容是如何發生的
第三節 兒童寬容的原初形態與不寬容的關系
第四節 兒童早期的不寬容對兒童成長的意義
第三章 原諒、容忍和寬容
**節 “寬容”和“原諒”概念分析
第二節 “寬容”和“容忍”概念分析
第三節 寬容教育要教兒童學會真正的寬容
第四章 情不自禁的寬容
**節 情不自禁的寬容
第二節 基于愛和同情的寬容
第三節 以愛和同情的教育為基礎來培養兒童的寬容意識
第五章 瞻前顧后的寬容
**節 瞻前顧后的寬容
第二節 寬容背后的利己功利
第三節 教育如何面對基于利己功利的寬容
第六章 信念使然的寬容
**節 基于自由和平等信念的寬容體驗
第二節 兒童的自由平等信念與寬容的關系
第三節 自由和平等作為人類追求的兩項基本價值
第四節 以自由和平等教育為基礎培養兒童的寬容品質
第七章 兒童寬容體驗的不同形式及發生秩序
**節 兒童寬容體驗的不同形式
第二節 兒童寬容體驗的發生秩序
第八章 基于舍勒價值倫理學反思當前寬容教育
**節 舍勒價值倫理學中的“價值應然”和“價值能然”
第二節 舍勒價值倫理學中的“榜樣追隨”
第三節 目前我國學校寬容教育存在的問題
第四節 完善寬容教育的可能途徑
參考文獻
致謝
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兒童的寬容體驗與寬容教育 作者簡介
孫瑞玉，山東師范大學教育學部講師、博士，研究方向為教育哲學、價值教育，主持和參與國家級、省部級科研項目多項，在《教育研究》《教育學報》《教育研究與實驗》等期刊發表科研論文多篇。
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