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導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787552570410
- 條形碼：9787552570410 ; 978-7-5525-7041-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng) 本書特色
本書稿圍繞學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)問題，力圖幫助學(xué)生汲取歷史智慧，培養(yǎng)學(xué)科精神。書稿共分六章，**章“唯物史觀”，介紹唯物史觀的一些基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史問題的能力。第二章“時空觀念”，重在說明特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的。第三章“史料實證”，讓學(xué)生懂得論從史出，鑒別史料的真?zhèn)魏筒煌瑏碓醇皟r值。第四章“歷史解釋”，培養(yǎng)學(xué)生對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題。第五章“家國情懷”，指導(dǎo)學(xué)生形成民族自信心和自豪感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第六章“多元史觀”，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史問題的能力。
導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng) 內(nèi)容簡介
《導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng)》通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些歷史著作，了解一些著名歷史學(xué)家對史學(xué)研究的論述，擴(kuò)大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，加深對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)歷史學(xué)科思維能力，涵育學(xué)生的家國情懷，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng)》的編寫基于目前高中歷史教學(xué)發(fā)展的需要，從校本研究的角度對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些補(bǔ)充。緊緊圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)科閱讀。由于我們的能力和見識有限，該書所選內(nèi)容以及相關(guān)解析肯定有許多不完善、不準(zhǔn)確的地方，我們寄希望于在以后的實踐中不斷改進(jìn)。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”我們的目的只在于拋磚引玉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思路更加開闊一些，對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解更加全面一些，讓老師們聚焦歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)更加明確一些。
歷史文化浩如煙海，歷史教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng) 目錄
**章 唯物史觀
一、唯物史觀及其基本原理
二、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系
三、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑
四、社會存在與社會意識
五、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
六、正確運(yùn)用階級分析法
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第二章 時空觀念
一、關(guān)于歷史時間
二、關(guān)于歷史空間
三、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第三章 史料實證
一、什么是史料
二、史料的分類
三、獲取史料的途徑
四、選取史料的原則
五、史料學(xué)與考古學(xué)的結(jié)合
六、實證意識
七、蘭克的“科學(xué)之歷史
八、”治史旨在求真
九、實證之辨?zhèn)?br />十、從二重證據(jù)法到多重證據(jù)法
十一、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第四章 歷史解釋
一、歷史解釋的特征
二、歷史解釋的方法
三、中國古代史中的“論贊”也是一種歷史解釋
四、歷史解釋的任務(wù)
五、歷史的解讀與評價
六、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第五章 家國情懷
一、司馬遷撰《史記》的目的和意義
二、國家認(rèn)同和民族認(rèn)同
三、使命擔(dān)當(dāng)意識
四、文化自信
五、民族魂、生死觀
六、在游學(xué)中增長見識
七、在勞動中促發(fā)展
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第六章 多元史觀
一、唯物史觀
二、整體史觀（全球史觀）
三、近（現(xiàn)）代化史觀
四、文明史觀
五、社會史觀
六、生態(tài)史觀
七、運(yùn)用多元史觀綜合分析歷史問題
本章自主學(xué)習(xí)檢測
附錄 參考答案
**章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
一、唯物史觀及其基本原理
二、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系
三、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑
四、社會存在與社會意識
五、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者
六、正確運(yùn)用階級分析法
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第二章 時空觀念
一、關(guān)于歷史時間
二、關(guān)于歷史空間
三、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第三章 史料實證
一、什么是史料
二、史料的分類
三、獲取史料的途徑
四、選取史料的原則
五、史料學(xué)與考古學(xué)的結(jié)合
六、實證意識
七、蘭克的“科學(xué)之歷史
八、”治史旨在求真
九、實證之辨?zhèn)?br />十、從二重證據(jù)法到多重證據(jù)法
十一、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第四章 歷史解釋
一、歷史解釋的特征
二、歷史解釋的方法
三、中國古代史中的“論贊”也是一種歷史解釋
四、歷史解釋的任務(wù)
五、歷史的解讀與評價
六、單元總結(jié)
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第五章 家國情懷
一、司馬遷撰《史記》的目的和意義
二、國家認(rèn)同和民族認(rèn)同
三、使命擔(dān)當(dāng)意識
四、文化自信
五、民族魂、生死觀
六、在游學(xué)中增長見識
七、在勞動中促發(fā)展
本章自主學(xué)習(xí)檢測
第六章 多元史觀
一、唯物史觀
二、整體史觀（全球史觀）
三、近（現(xiàn)）代化史觀
四、文明史觀
五、社會史觀
六、生態(tài)史觀
七、運(yùn)用多元史觀綜合分析歷史問題
本章自主學(xué)習(xí)檢測
附錄 參考答案
**章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
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導(dǎo)讀原典 涵育素養(yǎng) 作者簡介
李本瑜，中學(xué)歷史高級教師，被評為“陜西省德育工作先進(jìn)個人”“陜西省師德標(biāo)兵”。編著出版《規(guī)劃讓生命更美好》等。參與主編的《學(xué)案備學(xué)與教案備課交互整合的探索與實踐》獲陜西省教育科研優(yōu)秀成果獎。
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