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海南省小學科學課程標準落地研究 版權信息
- ISBN：9787576608281
- 條形碼：9787576608281 ; 978-7-5766-0828-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
海南省小學科學課程標準落地研究 內容簡介
本書共十章，內容包括：海南自貿港建設的時代需要、我國小學科學課程標準的演變、《義務教育小學科學課程標準》解讀、海南省小學科學教育現狀研究、限制因素分析、海南自由貿易港建設大背景下的課標落實策略等。
海南省小學科學課程標準落地研究 目錄
引言
**章 海南自貿港建設的時代需要
第二章 我國小學科學課程標準的演變
一、概念界定
(一)課程標準
(二)教學大綱
二、課程名稱的演變
三、中國近代的小學科學課程標準
(一)《欽定學堂章程》
(二)《奏定學堂章程》
(三)《小學校教則及課程表》
(四)《小學自然(包括自然園藝)課程綱要》
(五)《小學課程暫行標準小學自然》
(六)《小學課程標準自然》
(七)《小學常識科課程標準》與《小學高年級自然課程標準》
(八)《小學高級自然科課程標準》
(九)《高年級自然課程標準》
四、新中國成立后的小學科學課程標準
(一)《小學自然教學大綱(草案)》
(二)《全日制小學自然教學大綱(草案)》
(三)《全日制十年制學校小學自然常識教學大綱(試行草案)》
(四)《全日制小學自然教學大綱》
(五)《九年制義務教育全日制小學自然教學大綱(初審稿)》
(六)《九年義務教育全日制小學自然教學大綱(試用)》
(七)《全日制義務教育科學(3～6年級)課程標準(實驗稿)》
(八)《義務教育小學科學課程標準》
第三章 《義務教育小學科學課程標準》解讀
一、《義務教育小學科學課程標準》修訂的關鍵詞
(一)學生發展核心素養
(二)學科核心素養
(三)學業質量評價標準
二、《義務教育小學科學課程標準》修訂的重點
三、《義務教育小學科學課程標準》的課程性質
四、《義務教育小學科學課程標準》的基本理念
五、《義務教育小學科學課程標準》的目標體系與結構
六、《義務教育小學科學課程標準》的課程內容解讀
七、兩版課程標準的差異
八、《義務教育小學科學課程標準》的影響
(一)課程地位提升
(二)教科書的作用弱化
(三)師資隊伍的短板進一步凸顯
(四)教學理念更新
(五)需教學硬件作保證
九、中美小學科學課程標準比較
第四章 海南省小學科學教育現狀研究
一、師資隊伍不足，專職教師比例增大
二、開課情況不一而足
三、小學科學課程的地位逐步提升
四、教學硬件設施差異大
五、開發本地教學資源成為可能
六、STEM教育理念淡薄
七、教師專業發展規劃不明確
第五章 落實《義務教育小學科學課程標準》的挑戰
一、對課程標準的研究不嚴謹
二、難以適應科學課程的綜合性教學
三、可獲得的幫助較少
四、貫徹教學理念不徹底
五、達成教學目標有困難
第六章 限制因素分析
一、中國傳統的科學教育忽視科學精神的滋養
二、海南省封閉的地理環境導致其文化發展落后
三、海南省經濟基礎相對薄弱導致高層次人才缺乏
四、根深蒂固的教育評價方式
五、小學科學課程地位較低
第七章 海南自由貿易港建設大背景下的課標落實策略
一、建立科學合理的教育評價機制。提高課程地位
二、重視科學教育專業，培養專業科學課程教師
(一)明確辦學定位，提高科學教育專業地位
(二)優化課程體系，構建STEM特色課程
(三)建設綜合實驗室，增加實踐教學活動
(四)融入小學科學課程標準內涵，加強教育理念教育
三、建立UGS聯盟，建設網絡平臺
四、培養種子教師，輻射科學教育整體
五、立足海南，開發校本課程資源
(一)校本課程資源開發
(二)海南省豐富的小學科學課程資源
(三)小學科學課程資源開發策略
六、匯聚各方力量，出版瓊教版教材
第八章 小學STSE主題教育課程案例
一、紅樹林生態系統系列主題教育
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
二、田園課程主題教育
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
三、垃圾分類主題教育
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
四、保護自然資源主題教育
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
第九章 小學STEM課程開發案例
一、風扇降溫
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
二、冰激凌出汗了
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
三、帶彩虹回家
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
四、綠豆發芽
(一)課程內容介紹
(二)課程目標
(三)課程組織設計
(四)教學評價
第十章 總結與展望
一、研究總結
二、不足之處
三、研究展望
參考文獻
附錄
附錄1：2020年《義務教育小學科學課程標準))落實情況調研
附錄2：2022年科學教師現狀調查
附錄3：科學教育專業畢業學生調查
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