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專業學習共同體 版權信息
- ISBN：9787515370149
- 條形碼：9787515370149 ; 978-7-5153-7014-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
專業學習共同體 本書特色
美國專業學習共同體計劃實施領軍人物聯手教育專家馬扎諾，為教育工作者提供清晰的“專業學習共同體”建設路線圖！
高效、持續提升教師專業實踐水平，為學生提供高水平的學習課程！
·由美國專業學習共同體計劃實施領軍人物理查德·杜富爾與教育專家馬扎諾聯合編寫，融合了兩位作者多年的研究、實踐與技巧總結。
·一本全面、系統、專業的專業學習共同體建設入門書與指導手冊，理實結合，素材豐富，描摹出了專業學習共同體的圖景，幫助你全方位地感知和理解專業學習共同體。
·從教育局、學校領導者、教師等不同角度給出了詳細的實施步驟與注意事項，為各教育群體推進專業學習共同體建設工作提供可實操的路線圖。
·具體介紹了教師如何在專業學習共同體中開展課程設計、課程研究、學習監測、學習評估以及學習干預，為教師提高備課效率、提升教學水平、提升學生成績提供了全新的、可實操的方法指導。
專業學習共同體 內容簡介
越來越多的科學研究與實踐證實，“專業學習共同體”是成就卓越教學的良好環境，它正在以強大且積極的方式影響學生的成績。本書系統介紹了如何在學校建設教師專業學習共同體，以及教師如何通過專業學習共同體提升教學水平和提高學生成績。兩位作者將多年的實踐、研究和實用技巧相結合，構建了一個科學嚴謹的專業學習共同體框架，主要包括：
●如何打造協作文化和培養集體能力；
●如何在專業學習共同體中開發明確且可行的課程；
●專業學習共同體的成員如何協作進行課程研究、課程設計與教學評估；
●如何系統地應對學生的學習問題以及如何幫助學生拓展學習；
……
本書為推進學校進步與教師成長提供了全新的方法和清晰的路線圖，可以幫助團隊中的每一位教師提升教學實力，確保學生及時得到應有的幫助，并成功獲得高水平的教育。
專業學習共同體 目錄
作者簡介
前 言 每位教育工作者都是學習的領導者
**章 學校的進步即人的進步
為什么教育改革難以取得預期的效果
學校的進步指的是人的進步
為持續改進學校創造條件
專業學習共同體的三大驅動理念
第二章 如何更好地建設專業學習共同體
指導有方，賦權得當
創造共同的工作語言
提供培訓，監測過程
專注于優先項目
有效傳達目標與優先事項
第三章 學校領導者在專業學習共同體建設中的角色
學校領導者對學生成績的影響
傳統的獨立型教師 VS. 專業學習共同體
團隊協作是培養共享領導力的催化劑
培養團隊領導人
提升團隊的工作能力與績效
第四章 創建專業學習共同體的合作文化
承認挑戰
直面“困難”，積極應對
相互問責制 ：建立集體能力的關鍵
第五章 開發明確且可行的課程
在專業學習共同體中開發明確且可行的課程
判定目標的性質
確定適當的目標規模
判斷合適的目標數量
明確知識層次
設計能力等級量表
第六章 持續監測學生學習
現行評估方法的局限
設計與考核評估的新方法
三種新型評估方式
重設SMART目標
開展高效的共同評估
將量表分數轉換為傳統分數
新型成績單
第七章 確保有效教學
課程研究是改進教學的關鍵
專業學習共同體中的課程研究
檢驗課程設計的有效性
第八章 學生不學習時的應對策略
無效的應對策略
干預應對法 ：這是解決問題的方法嗎
錯誤的干預應對法
有效的干預系統
開展培優教育
調整課程表
第九章 領導者是核心問題
領導力的**要義是熱愛
以身作則
建立共同愿景
賦權與賦能
參考文獻
前 言 每位教育工作者都是學習的領導者
**章 學校的進步即人的進步
為什么教育改革難以取得預期的效果
學校的進步指的是人的進步
為持續改進學校創造條件
專業學習共同體的三大驅動理念
第二章 如何更好地建設專業學習共同體
指導有方，賦權得當
創造共同的工作語言
提供培訓，監測過程
專注于優先項目
有效傳達目標與優先事項
第三章 學校領導者在專業學習共同體建設中的角色
學校領導者對學生成績的影響
傳統的獨立型教師 VS. 專業學習共同體
團隊協作是培養共享領導力的催化劑
培養團隊領導人
提升團隊的工作能力與績效
第四章 創建專業學習共同體的合作文化
承認挑戰
直面“困難”，積極應對
相互問責制 ：建立集體能力的關鍵
第五章 開發明確且可行的課程
在專業學習共同體中開發明確且可行的課程
判定目標的性質
確定適當的目標規模
判斷合適的目標數量
明確知識層次
設計能力等級量表
第六章 持續監測學生學習
現行評估方法的局限
設計與考核評估的新方法
三種新型評估方式
重設SMART目標
開展高效的共同評估
將量表分數轉換為傳統分數
新型成績單
第七章 確保有效教學
課程研究是改進教學的關鍵
專業學習共同體中的課程研究
檢驗課程設計的有效性
第八章 學生不學習時的應對策略
無效的應對策略
干預應對法 ：這是解決問題的方法嗎
錯誤的干預應對法
有效的干預系統
開展培優教育
調整課程表
第九章 領導者是核心問題
領導力的**要義是熱愛
以身作則
建立共同愿景
賦權與賦能
參考文獻
展開全部
專業學習共同體 作者簡介
理查德·杜富爾，教育學博士，從事公立學校教育34年，擔任過教師、校長和學監。杜富爾博士曾獲得美國教職員發展委員會頒發的“杰出服務獎”。他是美國實施專業學習共同體計劃的領軍人物，致力于與世界各地的學區、政府部門以及專業機構共同推動學校進步。
羅伯特·J.馬扎諾博士，美國教育專家，馬扎諾研究中心聯合創始人兼首席執行官，知名演講者、培訓師和作家。他在40多年的教育生涯中著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評價、寫作、認知、高效領導和學校干預等主題。他將最新的研究和理論轉化為課堂實踐，并被教師和管理人員廣泛應用。
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