中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
以學生為中心:當代本科教育改革之道 版權信息
- ISBN：9787301343364
- 條形碼：9787301343364 ; 978-7-301-34336-4
- 裝幀：精裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
以學生為中心:當代本科教育改革之道 本書特色
本書是目前中英文文獻中唯一一部對“以學生為中心”本科教育改革進行系統研究的著作，也是**部對中國“以學生為中心”本科教育改革提出系統性建議的著作。作者的整個研究前后持續十年，書中的許多概念和理論已對中國高等教育產生了積極影響。
以學生為中心:當代本科教育改革之道 內容簡介
本書全面系統地探究了“以學生為中心”本科教育改革的方方面面，包括科學基礎、實踐路徑、方法論、學習環境、教育技術、評價評估、組織管理等，為關心中國本科教育質量提升的讀者提供了一份簡明而清晰的知識地圖，并結合中國本科教育改革需要，就如何在中國開展相關教學改革和支持系統改革，提出了一系列建議。整個研究前后持續十年，書中的許多概念和理論已對中國高等教育產生了積極影響。 本書是目前中英文文獻中僅有的一部對“以學生為中心”本科教育改革進行系統研究的著作，也是**部對中國“以學生為中心”本科教育改革提出系統性建議的著作。
以學生為中心:當代本科教育改革之道 目錄
目錄序 一....................................................................................................................程 星 1序 二....................................................................................................................閻鳳橋 7致 謝................................................................................................................................15**章 導 言..................................................................................................................1第二章 新三中心：概念與歷史....................................................................................10**節 新三中心：什么是正確的本科教學范式 ...............................................12第二節 美國SC 改革史 .........................................................................................26第三節 現狀、未來與經驗 ...................................................................................44第三章 打開黑箱：學習與發展的科學基礎................................................................51**節 了解大腦—— 腦科學與神經科學及其對學習的意義 53第二節 了解學生—— 青春期大學生發展研究 ..................................................78第三節 了解認知—— 認知心理學與認知科學 ..................................................92第四節 了解學習—— 學習心理學和學習科學 ................................................116第五節 簡要總結 .................................................................................................126第四章 聚焦設計：SC 教學改革的實踐與方法 ........................................................128**節 文獻金字塔 .............................................................................................130第二節 科學基礎 .................................................................................................134第三節 大學教學有效性的三因素假設 .............................................................137第四節 受科學研究影響而產生的實踐與方法 ................................................140第五節 真實性學習：受生活與職業影響而產生的實踐與方法 .....................157第六節 由經驗總結而產生的實踐與方法 .........................................................162第七節 SC 教學改革的方法論與認知誤區 ........................................................172第八節 SC 教學改革的未來：顛覆性創新的兩個案例 ....................................178第九節 簡要總結 .................................................................................................185第五章 助力學習：學習環境與教育技術..................................................................187**節 學習環境研究 .........................................................................................188第二節 教育技術的研究與發展 .........................................................................197第三節 AI 與IPTS 的未來 ..................................................................................212第四節 簡要總結 .................................................................................................220第六章 質量保障：建設全校統一的教學質量保障體系..........................................221**節 評價與評估的概念和歷史 .....................................................................222第二節 構建全校統一的本科教學質量保障體系 .............................................231第三節 教學評估和教學質量保障體系 .............................................................244第四節 簡要總結：六個問題和一個建議 .........................................................246第七章 關注效果：課程學習效果評價方法述評......................................................248**節 幾個基本問題 .........................................................................................248第二節 形成性評價 .............................................................................................252第三節 評價量表 .................................................................................................255第四節 課堂學習效果評價方法 .........................................................................258第五節 真實性學習及其效果評價 .....................................................................265第六節 學生學習成就檔案袋 .............................................................................268第七節 實踐與反思 .............................................................................................270第八章 賦能教師：大學教學學術與教師發展..........................................................274**節 當代SoTL................................................................................................274第二節 大學教師發展 .........................................................................................302第三節 簡要總結 .................................................................................................309第九章 失衡天平：“重科研輕教學”問題的制度分析.............................................310**節 大學教師評價中的“重科研輕教學”問題：性質、范圍、歷史與現狀.....311第二節 研究與教學在現代大學中的組織化和制度化狀態 .............................320第三節 斯坦福本科教學百年史（1891—2012） ...............................................329第四節 扭轉“重科研輕教學”傾向 .................................................................348第十章 領導改革：SC 改革的組織與管理 ................................................................351**節 研究回顧與綜述 .....................................................................................351第二節 美國學者對當前SC 改革狀態的評論 ...................................................357第三節 成功領導改革 .........................................................................................367第四節 簡要總結 .................................................................................................376第十一章 過程與反思..................................................................................................377**節 研究背景和研究過程 .............................................................................377第二節 研究反思 .................................................................................................381附錄一 什么是好的課程設計......................................................................................390附錄二 如何做好大學教學學術研究：一個案例分析..............................................396附錄三 論大學教學研究的科學化、學科化與專業化..............................................409附錄四 美國大學教師管理研究..................................................................................423
展開全部
以學生為中心:當代本科教育改革之道 作者簡介
趙炬明
----------------------------
趙炬明，華中科技大學教育科學院教授、博士生導師，西安歐亞學院高級顧問，廣東白云學院董事。曾任中國高等教育研究會院校研究專業委員會副主任兼秘書長，華中科技大學院校發展研究中心副主任、院校研究所所長，清華大學偉倫特聘教授，北京理工大學、同濟大學等高校兼職教授。
主要研究領域：中美高等教育比較、SC本科教學改革、院校研究、中美科學系統比較、認知哲學與認知心理學。
曾參加對清華大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學、同濟大學等高校的本科教學評估。
書友推薦
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
月亮與六便士
- >
隨園食單
- >
詩經-先民的歌唱
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
我與地壇
- >
經典常談
- >
唐代進士錄
本類暢銷
