掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 構(gòu)建高質(zhì)量、可持續(xù)的學(xué)校改進(jìn)體系——大學(xué)-區(qū)域-學(xué)校伙伴協(xié)作模式探索與創(chuàng)新
開本：
26cm
頁數(shù)：
262頁
本類榜單：社會科學(xué)銷量榜
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
構(gòu)建高質(zhì)量、可持續(xù)的學(xué)校改進(jìn)體系——大學(xué)-區(qū)域-學(xué)校伙伴協(xié)作模式探索與創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787563079742
- 條形碼：9787563079742 ; 978-7-5630-7974-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
構(gòu)建高質(zhì)量、可持續(xù)的學(xué)校改進(jìn)體系——大學(xué)-區(qū)域-學(xué)校伙伴協(xié)作模式探索與創(chuàng)新 內(nèi)容簡介
本共分為三個(gè)部分：**部分是開端——探討變革伙伴關(guān)系，從理論出發(fā)闡述學(xué)術(shù)維度下伙伴關(guān)系的性質(zhì)、組織變革的本質(zhì)，進(jìn)而引出本項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的“中層領(lǐng)導(dǎo)”的概念是什么，項(xiàng)目變革和改進(jìn)模型是怎樣的。第二部分是過程——摸索U-D-S協(xié)同模式，該部分主要描述高校團(tuán)隊(duì)與各校中層領(lǐng)導(dǎo)合作的校本實(shí)踐的變革過程、結(jié)果與反思。首先聚焦校本項(xiàng)目研究主題與重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上厘清學(xué)校現(xiàn)狀與改進(jìn)需求，接著敘述校本項(xiàng)目的開展情況(包括參與者的期待、經(jīng)歷、變化等環(huán)節(jié))。本章內(nèi)容也包含了高校教師與中學(xué)的互動，一些關(guān)鍵性的變化事件，項(xiàng)目的成效與結(jié)果，等等。第三部分是反思—構(gòu)建高質(zhì)量、可持續(xù)學(xué)校改進(jìn)體系，通過分析不確定時(shí)代的共同協(xié)作，挖掘在協(xié)作模式中的高校角色，省思協(xié)作模式中的信任關(guān)系，回顧項(xiàng)目的完整經(jīng)過，再次呼應(yīng)伙伴協(xié)作關(guān)系對變革領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校改進(jìn)的重要性。
構(gòu)建高質(zhì)量、可持續(xù)的學(xué)校改進(jìn)體系——大學(xué)-區(qū)域-學(xué)校伙伴協(xié)作模式探索與創(chuàng)新 目錄
**部分 理論篇
**章 伙伴關(guān)系的性質(zhì)：伙伴協(xié)作如何促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和學(xué)校改進(jìn)
**節(jié) “合作”與“協(xié)作”
第二節(jié) 大學(xué)與中小學(xué)伙伴協(xié)作的歷史源流
一、緣起
二、發(fā)展
三、引入
第三節(jié) 大學(xué)與中小學(xué)的伙伴協(xié)作促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與學(xué)校改進(jìn)的具體路徑
一、典型的研究一實(shí)踐伙伴協(xié)作模式
二、課例研究逐漸成為重要的研究-實(shí)踐伙伴協(xié)作的跨界基礎(chǔ)設(shè)施
第四節(jié) 已有研究與實(shí)踐探索對建立大學(xué)與中小學(xué)伙伴協(xié)作關(guān)系的啟示
一、大學(xué)研究者與教師在協(xié)作中的身份定位
二、大學(xué)與中小學(xué)伙伴協(xié)作中的可能“矛盾”與“知識互動”
三、小結(jié)：伙伴協(xié)作如何促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與學(xué)校改進(jìn)
第二章 組織變革的本質(zhì)——成功的變革模式
**節(jié) 組織變革的含義及本質(zhì)
第二節(jié) 組織變革的理論
一、過程取向
二、策略取向
三、系統(tǒng)取向
四、邁克爾·富蘭的理論
五、U-D-S伙伴協(xié)作模式
第三節(jié) 成功變革的關(guān)鍵要素
一、塑造良好學(xué)校組織文化，營造和諧學(xué)校組織氛圍
二、建立共同愿景，明確發(fā)展目標(biāo)
三、提高領(lǐng)導(dǎo)能力，樹立多元教育理念
第四節(jié) 結(jié)論
第三章 中層領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量
**節(jié) 中層領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校發(fā)展中的角色職能
第二節(jié) 中層領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
第三節(jié) 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、從“中間”到“中堅(jiān)”的現(xiàn)實(shí)困境
二、中堅(jiān)力量的積淀與萌發(fā)
第四節(jié) 中層領(lǐng)導(dǎo)力的提升與建構(gòu)
一、中層領(lǐng)導(dǎo)力提升的多元路徑
二、中層領(lǐng)導(dǎo)力提升的多元主體融合
三、中層領(lǐng)導(dǎo)力提升的交流合作機(jī)制
第五節(jié) 學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)者的核心素養(yǎng)
一、核心素養(yǎng)模型建構(gòu)的理論基礎(chǔ)：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)和行為理論
二、中層領(lǐng)導(dǎo)者核心素養(yǎng)建構(gòu)的相關(guān)研究
三、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)者的核心素養(yǎng)建構(gòu)
第四章 變革與變革模型
**節(jié) 變革與變革領(lǐng)導(dǎo)力
一、領(lǐng)導(dǎo)力與變革領(lǐng)導(dǎo)力
二、教育中的變革領(lǐng)導(dǎo)
第二節(jié) 變革模型
一、基本的工業(yè)與商業(yè)變革模型
二、工商業(yè)領(lǐng)域技術(shù)取向與文化取向及其耦合
三、教育變革與大學(xué)-區(qū)域-學(xué)校合作
第三節(jié) 項(xiàng)目模型
一、項(xiàng)目概念模型
二、項(xiàng)目變革模型
結(jié)語
第二部分 實(shí)踐篇
第五章 “雙減”背景下的學(xué)校課后服務(wù)課程開發(fā)與體系構(gòu)建路徑探索
**節(jié) 選題緣起
一、項(xiàng)目背景
二、項(xiàng)目簡介
三、項(xiàng)目意義
第三部分 反思篇
展開全部
書友推薦
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
莉莉和章魚
- >
煙與鏡
- >
回憶愛瑪儂
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
山海經(jīng)
- >
有舍有得是人生
本類暢銷
