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轉(zhuǎn)型中的校外教育建構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787544484633
- 條形碼：9787544484633 ; 978-7-5444-8463-3
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
轉(zhuǎn)型中的校外教育建構(gòu) 內(nèi)容簡介
由上海市楊浦區(qū)少年宮民族文化教育課題組主持人朱茹潔撰寫。本書以傳統(tǒng)文化藝術(shù)為切入口，從理論和實(shí)踐層面出發(fā)，涉及藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，提供了交叉學(xué)科研究的方法。同時，突破了以往單純從美術(shù)教育學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行研究的局限，開拓了從民俗學(xué)角度出發(fā)進(jìn)行美術(shù)教育研究的新的研究領(lǐng)域，有助于我們在21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的情境中重新認(rèn)識非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的獨(dú)特功能與杰出貢獻(xiàn)。
轉(zhuǎn)型中的校外教育建構(gòu) 目錄
引言 校外教育承載文化傳承的重要使命
一、審視教育與文化的哲學(xué)關(guān)系
二、弘揚(yáng)當(dāng)代教育的文化使命
三、發(fā)揮校外教育的獨(dú)特文化價值
上篇 理性的認(rèn)知
**章 明晰校外教育的基本理論問題
**節(jié) 校外教育的概念闡釋
一、校外教育概念的多元界定
二、校外教育相關(guān)概念的辨析
三、校外教育概念的理性認(rèn)識
第二節(jié) 校外教育的特征描述
一、校外教育的民主性特征
二、校外教育的開放性特征
三、校外教育的體驗(yàn)性特征
四、校外教育的自主性特征
五、校外教育的綜合性特征
六、校外教育的公益性特征
七、校外教育的閑暇性特征
第三節(jié) 校外教育的功能定位
一、校外教育功能定位的歷史流變
二、校外教育功能定位的當(dāng)代闡釋
第二章 探尋校外教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展需求
**節(jié) 校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本依據(jù)
一、基于社會整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的考量
二、基于教育事業(yè)整體變革的考量
三、基于校外教育發(fā)展現(xiàn)狀的考量
第二節(jié) 校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的合理路徑
一、校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中的堅(jiān)守與傳承
二、校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展中的變革與創(chuàng)新
第三節(jié) 校外教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的研究梳理
一、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
二、主要觀點(diǎn)匯總分析
第三章 推動課程取向的校外教育變革
**節(jié) 校外教育課程化的基本概念
一、課程概念的不同視角解讀
二、課程化與校外教育課程化
第二節(jié) 校外教育課程化的建設(shè)依據(jù)
一、校外教育課程沿革的歷史考察
二、校外教育課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)審視
三、校外教育課程理念的系統(tǒng)把握
第三節(jié) 校外教育課程化的主要原則
一、校外教育課程目標(biāo)的制定原則
二、校外教育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則
三、校外教育課程內(nèi)容的選擇原則
四、校外教育課程的實(shí)施原則
五、校外教育課程成效的評價原則
中篇 實(shí)踐的探索
第四章 上海本土文化綜合藝術(shù)課程的建設(shè)
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