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審美性變革學校課程的詩意境界 版權信息
- ISBN：9787576039139
- 條形碼：9787576039139 ; 978-7-5760-3913-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
審美性變革學校課程的詩意境界 本書特色
課程群建設，小學案例人是課程美學的核心，塑造完美人格是課程美學的目標。審美性變革是一種課程旨趣，也是一種課程探究方法。美學取向的學科課程群建設，是在真實的課程場景中審視和思考課程問題，它更強調人文性、整全性、生成性、具身性、扎根性。課程是詩意的存在，它鏈接世界，通往內心，讓每個人“詩意地棲居”。
審美性變革學校課程的詩意境界 內容簡介
《審美性變革：學校課程的詩意境界》強調將“審美性變革”作為一種課程旨趣以及探究方法，探索如何在真實的課程場景中建設美學取向的學科課程群，讓課程成為充滿生命體驗的“詩意的存在”。全書包括“寬語文”“慧數學”“活英語”“融科學”“美音樂”“酷美術”“炫體育”七個學科課程群，提煉學科課程哲學，梳理課程目標與框架，能夠為美學取向的學科課程群建設提供系統性的指導。
審美性變革學校課程的詩意境界 目錄
前言 課程是詩意的存在1
**章 寬語文： 讓生命以獨特的方式綻放1
溫度與力量并行的“寬語文”，秉承寬容、寬博、寬雅、寬厚的課程理念，以“愛晚亭”“力韻臺”“日新閣”“若拙軒”“岳麓書院”五大板塊整體建構的學科課程群與詩意校園遙相呼應，滋養和潤澤每一顆心靈。“寬語文”是開放而寬博的體驗歷程，是思維的碰撞生成，是心靈的回應共鳴，引領著孩子們探尋廣博浩瀚的語文魅力，和一個個鮮活的生命一起體驗情思中的皎皎明月、燦爛星辰……課程成為生命成長的曠野，恣意張揚語言與思維的風采，讓每一個生命都以自己獨特的方式綻放精彩。
**節 富有生命張力的語文3
第二節 用寬厚的心靈擁抱語文4
第三節 在語言學習中踏歌而行9
第四節 讓語文成為生命的曠野18 第二章 慧數學： 用數學的眼光理解世界31
地球之變，日用之繁，無處不用數學。“慧數學”，是鍛煉思維的數學，把培養孩子良好的思維品質放在首位，讓孩子學會用數學的眼光理解世界；“慧數學”，是發展能力的數學，孩子有意識地解釋客觀事物所表現出的數學特征，從數學的角度解決問題，實現能力的超越與躍升。“慧數學”學科課程群設置的“慧計算”“慧空間”“慧數據”“慧探究”四大部分，通過慧眼、慧思、慧語、慧行的學習過程，增強孩子學習的核心思考能力，培養良好的思維品質，致力于讓兒童學會用數學的眼光理解世界。
**節 用數學的思維審視生活33
第二節 領略數學的價值與意義35
第三節 用數學的眼光理解世界39
第四節 以數學的方式走進生活43 第三章 活英語： 在生動活潑的英語世界里漫步55
活英語，“活”蘊含了我校英語教師團隊對英語教學目標的*高理想，學生活用所學英語，講述自己的生活，簡單表達自己的看法。而英語的“活英語”，即Vivid English，“V”即Valid（有效的），“I”即Imaginative（想象的），“V”即Valuable（有價值的），“I”即Improving（提升的），“D”即Different（不同的），表明我們對英語教學內容和教學方式的選擇，
選擇有效的教學方式，有價值的教學內容，從而促進學生想象力，使其獲得長遠提升，更具有自身獨特性。“活英語”學科課程群主要包含“活交際、活閱讀、活寫作、活視聽、活文化”五大板塊，讓每個學生體驗活力的英語世界。
**節 與世界打個招呼57
第二節 享受活力四射的英語60
第三節 以一個新的視角看待世界71
第四節 換個方式和世界對話77
第五節 在妙語連珠里意氣風發87 第四章 美音樂： 赴一場唯美的音樂盛會91
琴音繞耳畔，曼舞踏歌行；音韻迎朝霞，至美傳真情。“美音樂”學科課程群創造性地設置了“悅·欣賞”“躍·表演”“樂·創造”“粵·傳承”四大板塊，美妙的音樂輕輕撞擊稚嫩的靈魂，沉浸感受樂音的沖突與和解，體驗樂曲的虛實與變化，讓孩子們從音樂初始入門的“賞”，至小有能力的“侃”，*終達到“創”，將這份對美的執著追求持之以恒地探索下去。孩子們在百步尋美中遇見、領悟、擁有敦厚美善的眼光，思考事情的角度，感知世界的能力。進而用音樂的角度感受生活，以樂為筆譜寫生活的樂章，*終百步達美。
**節 在音樂里邂逅十里春風93
第二節 在星輝斑斕里放歌94
第三節 讓生活的每一天翩然起舞105
第四節 做生命的歌者108 第五章 酷美術： 在美術世界里天馬行空121
酷是一種審美意趣的追求。同一個圓，有的人看見的是發光的太陽，有的人看見的是微笑的臉龐，有的人看見的是震動的鬧鐘……秉承“酷美、酷新、酷趣”的課程理念，我們尊重每一個孩子天生的藝術家潛質，從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大領域架構的“酷美術”學科課程群，致力于讓每一個孩子視野更加開闊，與自我的溝通更加深入，不斷增強其尋美、賞美之志趣，追溯內在的自我，在美術世界里天馬行空。
**節 每個孩子都是天生的畫家123
第二節 牽著一根線條去散步124
第三節 信手涂鴉中繪出炫酷童年126
第四節 目之所及萬物成詩129 第六章 融科學： 帶領兒童走進神奇的科學世界141
尋天地萬物之融，析世界規律之道。志于道，據于德，依于仁，游于藝，構成“融科學”學科課程群的理念。“格物臺”“臻致軒”“寰宇閣”“創世堂”四大板塊的設置，從落實“融智課堂”，打造“融趣課程”，舉辦“融探節日”，開啟“融美之旅”，繁榮“融探社團”五方面共筑“融科學”的課程之美，融自然，融文化，融人生，帶領孩子們走進神奇的科學世界。
**節 探尋科學之道143
第二節 領悟自然之意145
第三節 融合課程之力152
第四節 拓寬科學之路155
第五節 聚力科學之美167 第七章 炫體育： 讓生命在運動中閃閃發光169
炫，是豐富，是以豐富的體育課程充實學習歷程；炫，是閃耀，是讓突出的體育技能閃耀生命歷程；炫，是靈動，是用靈動的課堂模式豐富學習體驗；炫，是多維，用多維的評價模式助力兒童發展自己。通過“樂知識”“巧技能”“悅身心”“強身體”四大板塊整體架構的炫體育學科課程群，讓兒童在跑、跳、投中感受身體的力量，在柔韌與韻律中體會身體的局限，在沖鋒與配合中了解群體的重要，讓兒童在豐富的課程體驗中點亮自己，成為耀眼的發光體。
**節 為每一次起跳喝彩171
第二節 讓生命在運動中閃耀173
第三節 成就生命的熠熠生輝17
第四節 奔跑在追夢的路上181 后記 目之所及萬物成詩191
溫度與力量并行的“寬語文”，秉承寬容、寬博、寬雅、寬厚的課程理念，以“愛晚亭”“力韻臺”“日新閣”“若拙軒”“岳麓書院”五大板塊整體建構的學科課程群與詩意校園遙相呼應，滋養和潤澤每一顆心靈。“寬語文”是開放而寬博的體驗歷程，是思維的碰撞生成，是心靈的回應共鳴，引領著孩子們探尋廣博浩瀚的語文魅力，和一個個鮮活的生命一起體驗情思中的皎皎明月、燦爛星辰……課程成為生命成長的曠野，恣意張揚語言與思維的風采，讓每一個生命都以自己獨特的方式綻放精彩。
**節 富有生命張力的語文3
第二節 用寬厚的心靈擁抱語文4
第三節 在語言學習中踏歌而行9
第四節 讓語文成為生命的曠野18 第二章 慧數學： 用數學的眼光理解世界31
地球之變，日用之繁，無處不用數學。“慧數學”，是鍛煉思維的數學，把培養孩子良好的思維品質放在首位，讓孩子學會用數學的眼光理解世界；“慧數學”，是發展能力的數學，孩子有意識地解釋客觀事物所表現出的數學特征，從數學的角度解決問題，實現能力的超越與躍升。“慧數學”學科課程群設置的“慧計算”“慧空間”“慧數據”“慧探究”四大部分，通過慧眼、慧思、慧語、慧行的學習過程，增強孩子學習的核心思考能力，培養良好的思維品質，致力于讓兒童學會用數學的眼光理解世界。
**節 用數學的思維審視生活33
第二節 領略數學的價值與意義35
第三節 用數學的眼光理解世界39
第四節 以數學的方式走進生活43 第三章 活英語： 在生動活潑的英語世界里漫步55
活英語，“活”蘊含了我校英語教師團隊對英語教學目標的*高理想，學生活用所學英語，講述自己的生活，簡單表達自己的看法。而英語的“活英語”，即Vivid English，“V”即Valid（有效的），“I”即Imaginative（想象的），“V”即Valuable（有價值的），“I”即Improving（提升的），“D”即Different（不同的），表明我們對英語教學內容和教學方式的選擇，
選擇有效的教學方式，有價值的教學內容，從而促進學生想象力，使其獲得長遠提升，更具有自身獨特性。“活英語”學科課程群主要包含“活交際、活閱讀、活寫作、活視聽、活文化”五大板塊，讓每個學生體驗活力的英語世界。
**節 與世界打個招呼57
第二節 享受活力四射的英語60
第三節 以一個新的視角看待世界71
第四節 換個方式和世界對話77
第五節 在妙語連珠里意氣風發87 第四章 美音樂： 赴一場唯美的音樂盛會91
琴音繞耳畔，曼舞踏歌行；音韻迎朝霞，至美傳真情。“美音樂”學科課程群創造性地設置了“悅·欣賞”“躍·表演”“樂·創造”“粵·傳承”四大板塊，美妙的音樂輕輕撞擊稚嫩的靈魂，沉浸感受樂音的沖突與和解，體驗樂曲的虛實與變化，讓孩子們從音樂初始入門的“賞”，至小有能力的“侃”，*終達到“創”，將這份對美的執著追求持之以恒地探索下去。孩子們在百步尋美中遇見、領悟、擁有敦厚美善的眼光，思考事情的角度，感知世界的能力。進而用音樂的角度感受生活，以樂為筆譜寫生活的樂章，*終百步達美。
**節 在音樂里邂逅十里春風93
第二節 在星輝斑斕里放歌94
第三節 讓生活的每一天翩然起舞105
第四節 做生命的歌者108 第五章 酷美術： 在美術世界里天馬行空121
酷是一種審美意趣的追求。同一個圓，有的人看見的是發光的太陽，有的人看見的是微笑的臉龐，有的人看見的是震動的鬧鐘……秉承“酷美、酷新、酷趣”的課程理念，我們尊重每一個孩子天生的藝術家潛質，從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”“綜合·探索”四大領域架構的“酷美術”學科課程群，致力于讓每一個孩子視野更加開闊，與自我的溝通更加深入，不斷增強其尋美、賞美之志趣，追溯內在的自我，在美術世界里天馬行空。
**節 每個孩子都是天生的畫家123
第二節 牽著一根線條去散步124
第三節 信手涂鴉中繪出炫酷童年126
第四節 目之所及萬物成詩129 第六章 融科學： 帶領兒童走進神奇的科學世界141
尋天地萬物之融，析世界規律之道。志于道，據于德，依于仁，游于藝，構成“融科學”學科課程群的理念。“格物臺”“臻致軒”“寰宇閣”“創世堂”四大板塊的設置，從落實“融智課堂”，打造“融趣課程”，舉辦“融探節日”，開啟“融美之旅”，繁榮“融探社團”五方面共筑“融科學”的課程之美，融自然，融文化，融人生，帶領孩子們走進神奇的科學世界。
**節 探尋科學之道143
第二節 領悟自然之意145
第三節 融合課程之力152
第四節 拓寬科學之路155
第五節 聚力科學之美167 第七章 炫體育： 讓生命在運動中閃閃發光169
炫，是豐富，是以豐富的體育課程充實學習歷程；炫，是閃耀，是讓突出的體育技能閃耀生命歷程；炫，是靈動，是用靈動的課堂模式豐富學習體驗；炫，是多維，用多維的評價模式助力兒童發展自己。通過“樂知識”“巧技能”“悅身心”“強身體”四大板塊整體架構的炫體育學科課程群，讓兒童在跑、跳、投中感受身體的力量，在柔韌與韻律中體會身體的局限，在沖鋒與配合中了解群體的重要，讓兒童在豐富的課程體驗中點亮自己，成為耀眼的發光體。
**節 為每一次起跳喝彩171
第二節 讓生命在運動中閃耀173
第三節 成就生命的熠熠生輝17
第四節 奔跑在追夢的路上181 后記 目之所及萬物成詩191
展開全部
審美性變革學校課程的詩意境界 作者簡介
梁翀華，現任廣州市黃埔區新港小學教導處主任。教育是文化的傳承，是生命的交流，是溫度與力量的并肩而行。牽著孩子在星輝斑斕里放歌，守護孩子生命中的美好，是一直以來的堅持。在教學里追光而行，也曾收獲點點星光。被評為黃埔區骨干教師、黃埔區優秀教師。曾獲市級優課、廣州市優秀教學設計一等獎、廣州市微課征集活動二等獎、黃埔區青年教師教學能力大賽一等獎等。曾承擔廣州電視課堂錄制，區級、校級公開課及課題研究。深度參與全國品質課程建設與學校百步梯課程建設。未來更將逐日行遠，百步不止。
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