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小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 版權信息
- ISBN：9787519133009
- 條形碼：9787519133009 ; 978-7-5191-3300-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 本書特色
在這里讀懂小學數學：以結構化單元視角聚焦小學數學關鍵課，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”； 在這里讀懂小學數學教學：呈現吳正憲老師 50 年來經典教學課例，剝洋蔥式深入剖析與研討； 在這里讀懂數學核心素養：以課為載體，以不那么直白、也不貼標簽的方式解讀 2022 版課標，讓核心素養真實落地； 在這里讀懂吳正憲老師：誰說吳老師的課學不會？帶你解開吳老師教學藝術的秘密，讓吳老師變得“可學”。
小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 內容簡介
“數的整除”這部分內容是數論中的*基本的問題，是小學數學中的關鍵課。整除中的每一個概念都蘊含著它形成的過程，讓兒童了解整除的基本概念，了解相關概念之間的緊密聯系，很有必要。經歷這些概念的形成過程，正是培養兒童邏輯思維和推理能力的有效途徑。當以具體思維為主的兒童與這些抽象生澀的整除概念相遇時會有哪些真實的反應？會有哪些尷尬或驚喜？本書聚焦兒童在學習中出現的一些真實的問題，通過呈現吳正憲老師的教學藝術，解密吳老師是如何引領兒童走進整除，感悟學習數的整除的意義的，讓“不可學”的吳老師變得“可學”。
小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 目錄
叢書序
序一：跟吳正憲學當老師
序二：關注數學本質遵循認知規律促進思維發展
序三：引導我們走近2022版數學
寫在前面 堅守兒童立場，開展結構化單元教學
導言 兒童與整除
一 因數和倍數
走進吳老師的課堂
架起新舊知識的“橋梁”——“因數和倍數”課堂教學片段
與同伴論課
二 3的倍數特征
走進吳老師的課堂
知其然， 要知其所以然——“3的倍數特征”課堂教學片段
與同伴論課
三 數的整除復習
走進吳老師的課堂
簡約，不簡單—“數的整除復習”課堂教學片段
與同伴論課
四 吳老師開講
從兒童視角走進“數的整除”
五 專家說
用正確的思想育人——吳正憲老師數學課觀課體會
展開全部
小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 相關資料
專家推薦： 這套書主要以小學數學核心內容和吳正憲老師對于該內容的關鍵課為載體，記錄了吳老師真實的課堂教學過程，并通過一線教師和教研員的互動討論、吳老師開講、專家點評等內容，來展示吳老師的教育思想和教學藝術，解開吳老師教學藝術的秘密，讓被很多老師認為“不可學”的吳老師變得“可學”。 ——顧明遠 吳正憲老師在數學教學的過程中，努力幫助兒童建起核心知識與核心素養的“承重墻”，打通知識之間的“隔斷墻”，引導兒童整體把握知識結構，培養兒童的遷移能力。吳老師不僅自己努力踐行兒童數學教育，還努力把自己的教學實踐條理化，轉化為可以推廣的育人規律，讓更多的老師獲得數學教育的智慧，讓更多的兒童享受美好的數學教育。 ——史寧中 這套書的內容和結構，實際上是系統地展現了一種不那么直白、也不貼標簽的解讀方式，通過剖析與研討一個個具體教學案例，一本接一本、層層遞進地描摹出小學數學如何從真實情境出發，進行結構化教學，一步一步走近核心素養，潤物無聲地呈現出符合2022版課標要求的教學過程所應有的模樣及蘊含的道理。 ——孫曉天 在吳正憲老師的教學中并沒有嚴格區分教與學的先后或主次，總是教中有學，學中有教，教是為了學，學體現了教。具體的模式、方法可能不同，但始終不變的是兒童立場。兒童立場不是空話，也不是一定要學生多說、老師少說。而是要為學生創造獨立思考的空間，給學生充分表達自己想法的機會，使學生增強學好數學的信心。 ——馬云鵬
小學數學結構化單元教學叢書:數的整除 作者簡介
叢書主編：
吳正憲：北京教育科學研究院正高級教師，北京市特級教師，全國模范教師。中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，教 育 部基礎教育教學指導委員會數學教學指導專委會副主任委員，義務教育數學課程標準修訂組成員。
武維民：正高級教師，北京市特級教師，北京市房山區教師進修學校副校長，“國培計劃” 專家，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。先后獲得全國優秀教師、全國五一勞動獎章等榮譽。參與研究的成果榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。
張秋爽：特級教師，正高級教師。北京市順義區教育研究和教師研修中心小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎教育教學成果一等獎。
本冊主編：叢書主編：
吳正憲：北京教育科學研究院正高級教師，北京市特級教師，全國模范教師。中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長，教 育 部基礎教育教學指導委員會數學教學指導專委會副主任委員，義務教育數學課程標準修訂組成員。
武維民：正高級教師，北京市特級教師，北京市房山區教師進修學校副校長，“國培計劃” 專家，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。先后獲得全國優秀教師、全國五一勞動獎章等榮譽。參與研究的成果榮獲基礎教育教學成果獎一等獎。
張秋爽：特級教師，正高級教師。北京市順義區教育研究和教師研修中心小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書的編寫，參與的課題獲首屆教 育 部基礎教育教學成果一等獎。
本冊主編：
周衛紅：正高級教師，北京市昌平區教師進修學校小學數學教研員，吳正憲小學數學教師工作站首批成員，北京市優秀教師，北京市學科教學帶頭人。參與北京版小學數學教材、教學參考書的編寫，擔任《快樂的小學生數學（六年級上/下）》《吳正憲課堂教學策略》等書的主編或副主編。多年來專注于小學數學教學研究和教師培訓工作，指導多名教師參加教學展示大賽，指導的課多次獲、市級一等獎。
禹 芳：北京市特級教師，北京市學科教學帶頭人，昌平區師德標兵，昌平榜樣。參與多項國家、市、區級課題研究，多篇文章在核心期刊發表。擔任昌平區名師工作室主持人，工作室多名成員榮獲市、區級骨干教師稱號。
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