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走向多元:高中育人模式整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787561874837
- 條形碼：9787561874837 ; 978-7-5618-7483-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走向多元:高中育人模式整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
本書從學(xué)校發(fā)展方式的理論出發(fā)，探討育人模式整體建構(gòu)的基本理論、基本方法與可行路徑。在理論分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)校育人模式整體建構(gòu)案例進(jìn)行分析，全面剖析學(xué)校育人模式整體建構(gòu)的問題、經(jīng)驗(yàn)、成就等，與育人模式理論探討以及育人模式轉(zhuǎn)型研究形成呼應(yīng)，以檢驗(yàn)普通高中育人模式整體建構(gòu)的成效并提出相關(guān)改進(jìn)建議。全書分為六章,即：**章學(xué)校發(fā)展方式及其轉(zhuǎn)型的理論探討、第二章育人模式整體建構(gòu)的背景分析、第三章育人模式整體建構(gòu)的理論闡釋、第四章育人模式整體建構(gòu)的方法路徑、第五章育人模式整體建構(gòu)的實(shí)踐案例和第六章研究結(jié)論與反思。出版價值：（1）理論價值，從育人模式的基本概念和理論建構(gòu)入手，分析育人模式的主要構(gòu)成要素及其相關(guān)影響因素，從而深化對普通高中育人模式的理性認(rèn)識，豐富對普通高中育人模式的理論研究。（2）方法論價值，整體建構(gòu)的方法如何有效運(yùn)用于育人模式建構(gòu)和創(chuàng)新過程是本研究的重要內(nèi)容，為普通高中發(fā)展提供了一種可資借鑒的方法論；（3）實(shí)踐指導(dǎo)價值，有助于學(xué)校反思自身當(dāng)下的教育實(shí)踐，從而進(jìn)一步明確提升育人質(zhì)量的改進(jìn)方向、尋找育人模式改進(jìn)的得當(dāng)措施
走向多元:高中育人模式整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐 目錄
**章 學(xué)校發(fā)展方式及其轉(zhuǎn)型的理論探討
**節(jié) 了解學(xué)校
一、學(xué)校的基本概念
二、學(xué)校的基本功能
三、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)形態(tài)
第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展
一、學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵
二、學(xué)校發(fā)展的影響因素
三、學(xué)校發(fā)展的總體走向
第三節(jié) 學(xué)校發(fā)展方式及其轉(zhuǎn)變
一、學(xué)校發(fā)展方式的概念內(nèi)涵
二、學(xué)校發(fā)展方式的五種轉(zhuǎn)變
三、學(xué)校發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變路徑
第二章 育人模式整體建構(gòu)的背景分析
**節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的政策背景
一、普通高中教育政策的“四梁八柱”基本建立
二、“全面普及”成為未來政策重點(diǎn)
三、高考綜合改革持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)
四、普通高中新課改落地實(shí)施
第二節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
一、高中教育走向普及，西部地區(qū)教育資源供給持續(xù)增加
二、普通高中教育投入穩(wěn)中有升，有效保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)
三、普通高中教師配置保持高水平，有力支持高質(zhì)量發(fā)展
四、普通高中大班額比例明顯降低，辦學(xué)條件持續(xù)改善
第三節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的困難與挑戰(zhàn)
一、應(yīng)試行為失偏：育人目的與手段相分離
二、教育資源失衡：育人實(shí)施與基礎(chǔ)相脫節(jié)
三、教育評價失格：育人環(huán)節(jié)出現(xiàn)異化
四、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)失位：育人鏈條出現(xiàn)斷裂
第三章 育人模式整體建構(gòu)的理論闡釋
**節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的本質(zhì)內(nèi)涵
一、育人模式的本質(zhì)在于回歸人的全面發(fā)展
二、育人模式是實(shí)現(xiàn)高中育人方式改革的關(guān)鍵
三、育人模式建構(gòu)是一個系統(tǒng)工程
第二節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的意義與價值
一、深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
二、推進(jìn)高中教育多樣化發(fā)展
三、增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的主體性
第三節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的理論依據(jù)
一、學(xué)校改進(jìn)理論
二、系統(tǒng)論
三、“第二曲線”理論
四、內(nèi)生發(fā)展理論
第四節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的實(shí)施動力
一、育人模式整體建構(gòu)的動力機(jī)制
二、育人模式整體建構(gòu)的動力生成
第四章 育人模式整體建構(gòu)的方法路徑
**節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的基礎(chǔ)分析
一、分析學(xué)校育人模式的基本方法
二、育人模式整體建構(gòu)的環(huán)境分析
三、育人模式整體建構(gòu)的要素分析
第二節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的目標(biāo)確立
一、發(fā)展目標(biāo)設(shè)定的基本方法
二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的根本遵循
三、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的資源籌集
一、更新教育資源的認(rèn)識理解
二、學(xué)校外部資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)整
三、學(xué)校內(nèi)部資源的深入挖掘
第四節(jié) 育人模式整體建構(gòu)的評價跟進(jìn)
一、評價的作用與功能
二、育人模式建構(gòu)評估工具設(shè)計(jì)
三、激活綜合素質(zhì)評價的育人功能
第五章 育人模式整體建構(gòu)的實(shí)踐案例
**節(jié) 廣州市玉巖中學(xué)：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目推動
一、學(xué)校簡介
二、“引領(lǐng)未來，琢玉成才”的辦學(xué)理念體系
三、構(gòu)建基于“引領(lǐng)未來，琢玉成才”的教師發(fā)展體系
四、建設(shè)基于“引領(lǐng)未來，琢玉成才”的琢玉課程建設(shè)體系
五、基于“引領(lǐng)未來，琢玉成才”的育人成效
第二節(jié) 山東東阿縣**中學(xué)：四生育人體系構(gòu)建
一、學(xué)校簡介
二、學(xué)校理念體系
三、育人模式整體建構(gòu)的基本思路
四、育人模式具體實(shí)踐
五、成效與問題
第三節(jié) 廣州南沙一中：整體構(gòu)建海洋特色課程
一、學(xué)校簡介
二、學(xué)校理念體系
三、學(xué)校育人模式整體建構(gòu)的基本思路及實(shí)踐路徑
四、學(xué)校育人模式變革的成效與問題
第四節(jié) 四川內(nèi)江第六中學(xué)：深化課堂教學(xué)的撬動
一、學(xué)校簡介
二、學(xué)校理念體系
三、“學(xué)啟思教學(xué)”高效課堂研究的基本思路
四、“學(xué)啟思教學(xué)”高效課堂研究的實(shí)踐路徑
五、“學(xué)啟思教學(xué)”實(shí)施的成效與問題
第六章 研究結(jié)論與反思
一、科學(xué)認(rèn)識和把握育人模式整體構(gòu)建
二、推動育人模式整體建構(gòu)重點(diǎn)在縣中
后記
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走向多元:高中育人模式整體建構(gòu)的理論與實(shí)踐 作者簡介
李建民，女，教育學(xué)博士，中國教育科學(xué)研究院副研究員，基礎(chǔ)教育研究所高中教育研究室主任，兼任中國教育學(xué)會教育管理分會教育策劃學(xué)術(shù)委員會專家委員。主要從事基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、中日教育比較研究等。先后主持和參與省部級課題20余項(xiàng)，在國內(nèi)外刊物發(fā)表論文幾十篇。
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