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統(tǒng)編初中語文創(chuàng)意教學:讀寫聯(lián)動與單元主題教學 版權信息
- ISBN：9787576038514
- 條形碼：9787576038514 ; 978-7-5760-3851-4
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
統(tǒng)編初中語文創(chuàng)意教學:讀寫聯(lián)動與單元主題教學 本書特色
從教學一線生長起來的教學成果
賦予單元主題校本化內涵，是統(tǒng)編教材校本化實施的有益探索
☆特級教師李志清老師的全新著作。
☆以靈動的理性思考和豐富的實踐案例豐富和發(fā)展了讀寫結合以及 主題單元教學的理論和實踐研究。
☆結合校情和學情，編排組合教學內容，優(yōu)化學習活動，促進了統(tǒng)編教材校本化實施。
編輯推薦篇章：
第二章 設計主題單元讀寫任務
一、搭建主題單元框架結構
二、整合主題單元學習內容
三、設計主題單元校本化讀寫任務
四、本章小結及操作實踐提示
統(tǒng)編初中語文創(chuàng)意教學:讀寫聯(lián)動與單元主題教學 內容簡介
閱讀和寫作是語文的兩大基石。本書從課文教學，到整本書閱讀，到寫作教學，到綜合性學習活動，對初中語文教學內容進行了梳理和分類，將具有密切聯(lián)系的內容進行組合，形成單元主題引領、能力目標導航、讀寫任務驅動、多種策略支撐、過程評價保質的單元教學體系。單元教學板塊內部讀寫聯(lián)動互促，促進了資源的整合與使用，推動了讀寫共贏的語文教學體系建設。同時，明晰知識體系和方法策略，預設教學環(huán)境和教學工具，有利于教師整體上把握單元的教學內容，避免重復，提升教學效益。本書對語文課堂教學和課程建設具有很好的助力作用，適合初中語文教師使用。
統(tǒng)編初中語文創(chuàng)意教學:讀寫聯(lián)動與單元主題教學 目錄
序 001
前 言 005
導 言 001
一、閱讀和寫作教學的調研 001
二、閱讀和寫作的內在聯(lián)系研究 004
三、讀寫聯(lián)動主題單元教學存在的問題及解決方法 007 章 明確單元“讀寫雙線”素養(yǎng)目標 011
一、理解初中學段語文課程標準 011
二、梳理統(tǒng)編教材單元素養(yǎng)要素 028
三、設計校本化單元主題和“讀寫雙線”素養(yǎng)目標 031
四、本章小結及操作實踐提示 035 第二章 設計主題單元讀寫任務 037
一、搭建主題單元框架結構 037
二、整合主題單元學習內容 041
三、設計主題單元校本化讀寫任務 045
四、本章小結及操作實踐提示 056 第三章 實施讀寫聯(lián)動教學策略 057
一、實施以讀帶寫、以寫促讀的教學策略 058
二、實施以寫帶讀、以讀促寫的教學策略 073
三、構建主題單元不同課型及學習活動 078
四、本章小結及操作實踐提示 086 第四章 融入過程性教學評價 087
一、設計主題單元教學效果評價標準 088
二、設計14種課型教學評價要素 089
三、設計“四板塊”閱讀能力自評標準 091
四、設計36項寫作能力自評標準 092
五、設計激勵學生讀寫的措施的有效性評價標準 095
六、本章小結及操作實踐提示 097 第五章 讀寫聯(lián)動主題單元設計模板及案例 099
一、讀寫聯(lián)動主題單元教學體系 099
二、讀寫聯(lián)動主題單元設計模版 099
三、讀寫聯(lián)動主題單元設計案例 101
四、本章小結及操作實踐提示 172 第六章 讀寫聯(lián)動主題單元學生作品展示 173 后 記 247
前 言 005
導 言 001
一、閱讀和寫作教學的調研 001
二、閱讀和寫作的內在聯(lián)系研究 004
三、讀寫聯(lián)動主題單元教學存在的問題及解決方法 007 章 明確單元“讀寫雙線”素養(yǎng)目標 011
一、理解初中學段語文課程標準 011
二、梳理統(tǒng)編教材單元素養(yǎng)要素 028
三、設計校本化單元主題和“讀寫雙線”素養(yǎng)目標 031
四、本章小結及操作實踐提示 035 第二章 設計主題單元讀寫任務 037
一、搭建主題單元框架結構 037
二、整合主題單元學習內容 041
三、設計主題單元校本化讀寫任務 045
四、本章小結及操作實踐提示 056 第三章 實施讀寫聯(lián)動教學策略 057
一、實施以讀帶寫、以寫促讀的教學策略 058
二、實施以寫帶讀、以讀促寫的教學策略 073
三、構建主題單元不同課型及學習活動 078
四、本章小結及操作實踐提示 086 第四章 融入過程性教學評價 087
一、設計主題單元教學效果評價標準 088
二、設計14種課型教學評價要素 089
三、設計“四板塊”閱讀能力自評標準 091
四、設計36項寫作能力自評標準 092
五、設計激勵學生讀寫的措施的有效性評價標準 095
六、本章小結及操作實踐提示 097 第五章 讀寫聯(lián)動主題單元設計模板及案例 099
一、讀寫聯(lián)動主題單元教學體系 099
二、讀寫聯(lián)動主題單元設計模版 099
三、讀寫聯(lián)動主題單元設計案例 101
四、本章小結及操作實踐提示 172 第六章 讀寫聯(lián)動主題單元學生作品展示 173 后 記 247
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統(tǒng)編初中語文創(chuàng)意教學:讀寫聯(lián)動與單元主題教學 作者簡介
李志清，特級教師，北京市“十四五”教育科學規(guī)劃重點課題主持人，現(xiàn)就職于北京中學，擔任教學管理工作，并任教語文課。在讀寫聯(lián)動教學實踐及研究方面成果卓越。“三位一體語文新課堂建設研究”獲省級教學成果獎，“初中語文讀寫聯(lián)動主題單元教學實踐研究”獲朝陽區(qū)第十七屆教育教學年度成果獎，“基于讀寫聯(lián)動的初中語文主題單元課程構建與實施”獲北京市優(yōu)秀課程建設成果獎。多次執(zhí)教國培課程、研究課、北京市級研究課，三十余項論文、教研成果、課程資源、教學設計、案例獲、省級一等獎。在《中學語文教學參考》等發(fā)表論文多篇，出版專著《和語文一起飛翔——三位一體語文新課堂探究》、合著《青年教師深度備課秘笈》，編著《紅草莓·藍草莓隨筆化寫作（九下）》、《泰戈爾詩選》（導讀）、《神奇的語文課 童蒙奇遇記——初中語文整本書閱讀實踐手冊》、《快點聽》富媒體作品等。成果實驗校遍及全國各地，山東教育電視臺、朝陽融媒體“觀朝”、央視頻、北京電視臺對相關成果進行過展播。
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