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探究式教學:讓學生學會思考的四個步驟 版權信息
- ISBN：9787515359496
- 條形碼：9787515359496 ; 978-7-5153-5949-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
探究式教學:讓學生學會思考的四個步驟 本書特色
· 入選《中國教育報》“教師喜愛的100本書”之TOP10
· 這是一本在課堂中使用探究式教學法訓練學生邏輯力與思辨力的實操指南！種一顆“你有權質疑和表達”的種子，開“獨立思考”的花。
· 這是一本完整、科學、循序漸進的“學生思維培養”指導書！理論分析 案例解釋 活動設計 策略呈現，本書通過“P4C思維工具”賦能學生思考，從導入、思考、提問、對話四方面入手，培養學生樂于探究的創新式思維、敢于提問的批判式思維、愿意分享的合作式思維，以及懂得傾聽的關愛式思維。
· 本書作者薩拉·斯坦利是英國著名教育家、英國教育哲學探究與反思促進協會（SAPERE） 培訓導師。她的教學極具特色，注重通過探究式教學來培養學生大膽提問、深入思考、嚴謹推理的能力。
探究式教學:讓學生學會思考的四個步驟 內容簡介
用“P4C思維工具”賦能學生思考：導入——思考——提問——對話 這是一本在課堂中使用探究式教學法訓練學生邏輯力與思辨力的實操指南！ 培養學生核心素養的關鍵在于讓學生成為優秀的思考者和學習者。本書系統而深入地闡述了有名的P4C（Philosophy for Children，兒童哲學）教學法，P4C教學法對發展兒童思維能力以及培養學生主動思考習慣起著極大的支持作用。 在課堂上，教師和學生相互協作，組成探究共同體，通過熱身、展示、提問、反思、對話、合作等多個環節，共同探討對于事實性問題、概念性問題、邏輯性問題的認知。在探究式教學過程中，教師鼓勵學生大膽說出自己的觀點，引導學生深入思考，幫助學生熟練掌握如何思考的方法，培養學生的思維方式與學習方式，提高教學和學習的有效性。
探究式教學:讓學生學會思考的四個步驟 目錄
前言
第1章
探究式教學的技巧
教會學生如何思考
思考的進步
探究技巧 ：創造力、想象力、溝通力
如何更好地獲取知識
為自己的行為負責
評估探究過程中所用的技能
制訂探究活動的規則 第2章
學生必須思考的重大問題
哪些問題重要呢
什么是愛
什么是選擇
什么是對，什么是錯
什么是權力
什么是身份
第3章
探究式教學的基本步驟
探究式教學的架構
導入
思考
提問
對話 第4章
如何更好地應用探究式教學
使用繪本
使用圖片
使用漫畫
使用實物教具 第5章
開啟提問環節
該提什么樣的問題
把問題記錄下來
發現問題間的聯系
讓問題具有哲學意義
從問題開始 第6章
開始對話環節
探究的語言
教師的角色定位
結束對話和評價
教師的自我評價
解決對話中的問題 第7章
和家長分享哲學探究技巧
向家長介紹家庭作業
向家長介紹哲學探究活動
與家長分享觀點
給家長的小提示
哲學俱樂部 第8章
游戲和活動
為什么要做游戲
培養團隊意識
探究事物的原因
掌握提問的技巧
引導學生提出有意義的問題
建立事物間的聯系
“讓我們假設……”游戲
“兩難困境” 游戲
“我同意”游戲
探究式教學的技巧
教會學生如何思考
思考的進步
探究技巧 ：創造力、想象力、溝通力
如何更好地獲取知識
為自己的行為負責
評估探究過程中所用的技能
制訂探究活動的規則 第2章
學生必須思考的重大問題
哪些問題重要呢
什么是愛
什么是選擇
什么是對，什么是錯
什么是權力
什么是身份
第3章
探究式教學的基本步驟
探究式教學的架構
導入
思考
提問
對話 第4章
如何更好地應用探究式教學
使用繪本
使用圖片
使用漫畫
使用實物教具 第5章
開啟提問環節
該提什么樣的問題
把問題記錄下來
發現問題間的聯系
讓問題具有哲學意義
從問題開始 第6章
開始對話環節
探究的語言
教師的角色定位
結束對話和評價
教師的自我評價
解決對話中的問題 第7章
和家長分享哲學探究技巧
向家長介紹家庭作業
向家長介紹哲學探究活動
與家長分享觀點
給家長的小提示
哲學俱樂部 第8章
游戲和活動
為什么要做游戲
培養團隊意識
探究事物的原因
掌握提問的技巧
引導學生提出有意義的問題
建立事物間的聯系
“讓我們假設……”游戲
“兩難困境” 游戲
“我同意”游戲
展開全部
探究式教學:讓學生學會思考的四個步驟 作者簡介
薩拉·斯坦利（Sara Stanley）
英國著名教育家，英國教育哲學探究與反思促進協會（SAPERE）培訓導師，其研究集中于如何利用課堂教學有效培養學生推理、質疑、探究等思維技能。薩拉研究兒童哲學領域多年，有深厚的理論基礎，同時還為世界各地的教師提供高質量的教師培訓。
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