中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
縣域教師交流——現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與機(jī)制構(gòu)建 版權(quán)信息
- ISBN：9787522818443
- 條形碼：9787522818443 ; 978-7-5228-1844-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
縣域教師交流——現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與機(jī)制構(gòu)建 內(nèi)容簡介
教師交流是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育師資均衡配置的重要政策舉措。本書系統(tǒng)呈現(xiàn)了教師交流政策的演進(jìn)脈絡(luò)與變化規(guī)律，全面分析了縣域教師交流政策執(zhí)行的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與主要問題，并構(gòu)建了基于積極差異補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的激勵機(jī)制和多元彈性的教師交流評價約束機(jī)制，以期為進(jìn)一步優(yōu)化縣域教師交流政策、促進(jìn)縣域教師均衡配置提供理論思考和實(shí)踐依據(jù)。
縣域教師交流——現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與機(jī)制構(gòu)建 目錄
緒論
**節(jié)研究緣起
第二節(jié)文獻(xiàn)回顧
第三節(jié)概念界定
第四節(jié)研究方法
**章教師交流政策的歷史沿革
**節(jié)援助式交流階段（20世紀(jì)50年代至21世紀(jì)初）
第二節(jié)城鄉(xiāng)互動式交流階段（21世紀(jì)初至2010年左右）
第三節(jié)共同體式交流階段（2010年左右至今）
第二章縣域內(nèi)教師交流的政策文本與執(zhí)行樣態(tài)
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的文本分析
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的執(zhí)行情況
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的執(zhí)行效果
第三章縣域內(nèi)教師交流政策的成效與問題
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的主要成效
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策文本存在的問題
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策執(zhí)行存在的問題
第四章縣域內(nèi)教師交流的制約因素與機(jī)制梗阻
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流受多重因素制約
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策激勵機(jī)制不完善
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策約束機(jī)制不健全
第五章教師交流政策的國際比較研究
**節(jié)日本教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié)美國教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié)英、法教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第六章縣域內(nèi)教師交流的機(jī)制優(yōu)化
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流機(jī)制優(yōu)化的前提條件
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流激勵相容機(jī)制的構(gòu)建
第七章縣域內(nèi)教師交流模式及其適宜性研究
**節(jié)全員輪換模式
第二節(jié)聯(lián)校共同體模式
第三節(jié)單向支援模式
第四節(jié)雙向互派模式
第五節(jié)定崗走教模式
第六節(jié)遠(yuǎn)程互動模式
第八章義務(wù)教育教師交流典型案例研究——以L市三種模式為例
**節(jié)基于“集團(tuán)化辦學(xué)”的教師交流：G區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié)基于“區(qū)管校聘”的教師交流：Y區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié)基于“學(xué)校共建”的教師交流：K區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié)研究緣起
第二節(jié)文獻(xiàn)回顧
第三節(jié)概念界定
第四節(jié)研究方法
**章教師交流政策的歷史沿革
**節(jié)援助式交流階段（20世紀(jì)50年代至21世紀(jì)初）
第二節(jié)城鄉(xiāng)互動式交流階段（21世紀(jì)初至2010年左右）
第三節(jié)共同體式交流階段（2010年左右至今）
第二章縣域內(nèi)教師交流的政策文本與執(zhí)行樣態(tài)
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的文本分析
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的執(zhí)行情況
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的執(zhí)行效果
第三章縣域內(nèi)教師交流政策的成效與問題
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策的主要成效
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策文本存在的問題
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策執(zhí)行存在的問題
第四章縣域內(nèi)教師交流的制約因素與機(jī)制梗阻
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流受多重因素制約
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策激勵機(jī)制不完善
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流政策約束機(jī)制不健全
第五章教師交流政策的國際比較研究
**節(jié)日本教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié)美國教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三節(jié)英、法教師交流政策的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第六章縣域內(nèi)教師交流的機(jī)制優(yōu)化
**節(jié)縣域內(nèi)教師交流機(jī)制優(yōu)化的前提條件
第二節(jié)縣域內(nèi)教師交流評價標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
第三節(jié)縣域內(nèi)教師交流激勵相容機(jī)制的構(gòu)建
第七章縣域內(nèi)教師交流模式及其適宜性研究
**節(jié)全員輪換模式
第二節(jié)聯(lián)校共同體模式
第三節(jié)單向支援模式
第四節(jié)雙向互派模式
第五節(jié)定崗走教模式
第六節(jié)遠(yuǎn)程互動模式
第八章義務(wù)教育教師交流典型案例研究——以L市三種模式為例
**節(jié)基于“集團(tuán)化辦學(xué)”的教師交流：G區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié)基于“區(qū)管校聘”的教師交流：Y區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié)基于“學(xué)校共建”的教師交流：K區(qū)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
縣域教師交流——現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與機(jī)制構(gòu)建 作者簡介
張?jiān)丛?，教.部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院副教授，博士生導(dǎo)師；主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村教育、教育政策等；主持國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題和一般課題、吉林省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等多項(xiàng)；在《教育研究》、《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（教育科學(xué)版）、《中國教育學(xué)刊》等CSSCI刊物上發(fā)表論文10余篇，其中多篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。
書友推薦
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
二體千字文
- >
隨園食單
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
自卑與超越
- >
莉莉和章魚
- >
山海經(jīng)
本類暢銷
