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項目化學習指向核心素養——初中勞動課程中項目化學習案例 版權信息
- ISBN：9787552041088
- 條形碼：9787552041088 ; 978-7-5520-4108-8
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
項目化學習指向核心素養——初中勞動課程中項目化學習案例 本書特色
本書以豐富的案例，展示了項目化學習在勞動課程中的應用。這種師生共同參與的教學過程，大大提升了勞動課程培養學生的價值和意義。
項目化學習指向核心素養——初中勞動課程中項目化學習案例 內容簡介
項目化學習被認為是素質教育時代的重要學習方式，比常規教育更貼近學習的本質。中國教育的短板就在于缺少理論知識體系以外的實踐運用，包括溝通協作、解決問題、批判思維等。本書通過多個勞動課程的設計案例，全面介紹了勞動課程中項目化學習的特點與優勢，即培養實踐能力、激發學習熱情、促進跨學科知識融合、提高綜合素質，并*終指向核心素養的培育。
項目化學習指向核心素養——初中勞動課程中項目化學習案例 目錄
序言 課程讓師生共成長
**章勞動課程與項目化學習
**節項目化學習概述
一、什么是項目化學習
二、為什么要開展項目化學習
第二節項目化學習的既有成果
第三節項目化學習的時代擔當
一、項目化學習為勞動教育提供了良好的氛圍
二、項目化學習有效促進學生創新思維的生成
三、項目化學習與勞動課程標準要求高度吻合
四、項目化學習指向勞動學科核心素養
五、項目化學習優化整合勞動教育課程
第四節勞動課程中的項目化學習
一、當下中學勞動教育中存在的問題
二、勞動課程中項目化學習的著力點
三、勞動課程青睞跨學科項目化學習
第五節項目化學習的六維度設計要點
一、核心知識
二、驅動性問題
三、高階認知
四、學習實踐
五、公開成果
六、全程評價
第六節六維度設計在勞動課程中的落實
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第二章項目化學習一：水仙雕刻與造型 36
**節背景與導入
第二節項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構 42
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第三章項目化學習二：百變香袋
**節背景與導入
第二節項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第四章項目化學習三：走進木工世界
**節背景與導入
第二節項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第五章項目化學習四：菜飯制作
**節背景與導入
第二節項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第六章項目化學習五：紙的前世今生
**節背景與導入
第二節項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第七章項目化學習六：其他項目
**節繩結
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第二節 鐵 藝
一、入項活動
二、知識與能力建構
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
參考文獻
后記 項目化學習指向核心素養——培育勞動素養
展開全部
項目化學習指向核心素養——初中勞動課程中項目化學習案例 作者簡介
傅豫園，上海市二十五中學理化教研組組長。 鐘慧敏，上海市二十五中學校長。 鄭雨花，上海市二十五中學黨支部書記。
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