包郵如何備課

作者：趙才欣韓艷梅等

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2009-04-01

開本： 16開 頁數： 336

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

如何備課版權信息

ISBN：9787561769072
條形碼：9787561769072 ; 978-7-5617-6907-2
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

如何備課本書特色

校本教研活動的指南，課堂有效教學的基石，教師專業(yè)發(fā)展的向導。

如何備課內容簡介

本書是上海市教委“上海新農村中小學教師”學科專業(yè)發(fā)展項目培訓用書。書中包括三大部分：備課總論、分學科備課以及各學科經典備齊案例。理論與實踐相聯系，不但書的語言體系富有親和力，而且案例都是直接來自一線的實踐，對教師來說非常實用，有很好的市場前景。

如何備課目錄

總序
前言
第1章在新課程背景下——重新認識備課
1.1 備課的重要意義
1.2 指導備課的主要理論
1.3 備課與教學設計
1.4 改進備課的幾個基本視角
1.5 有效備課的原則與基礎
1.6 針對教學環(huán)節(jié)的基本備課要求
1.7 創(chuàng)新備課活動的形式
第2章備課的研究領域——關注教學基本要素
2.1 解讀課程標準
2.2 分析教學內容
2.3 研究課程資源
2.4 剖析學生基礎
2.5 了解教學環(huán)境
2.6 認識教師自我
第3章備課的工作流程——明晰基本教學環(huán)節(jié)
3.1 教學目標的制訂
3.2 教學內容的處理
3.3 教學流程的設計
3.4 教學方法的選擇
3.5 教學媒體的選擇應用
3.6 作業(yè)與練習的設計
第4章在繼承中創(chuàng)新——改進備課的策略
4.1 資源借鑒策略
4.2 系統(tǒng)備課策略
4.3 預設與生成策略
4.4 同課異構備課策略
4.5 反思性備課策略
4.6 備課策略使用注意點
第5章不同方式的組合——備課形式與要求
5.1 常規(guī)教學下的備課形式與要求
5.2 專題教育課程的備課形式與要求
5.3 開放背景下的備課形式與要求
第6章備課的主要成果——教案及其分析
6.1 教案的主要內容
6.2 教案的基本形式
6.3 多媒體技術支持的教案
6.4 板書設計的藝術
6.5 “學案”設計
第7章教學反思——保障不斷改進的“課后備課”
7.1 教學反思的動因與類型
7.2 教學反思的內容
7.3 教學反思的基本途徑與策略
7.4 對教學反思的反思
7.5 課后備課與教學有效性
第8章建立持續(xù)改進的機制——備課質量的評價
8.1 備課質量評價的意義與原則
8.2 備課評價的指標與標準
8.3 備課的基本評價內容
8.4 備課的評價方法與模式
8.5 備課質量評價工具的設計
8.6 備課評價的結果分析和資源利用
第9章 “以人為本”——備課與教師專業(yè)發(fā)展
9.1 改進備課是教師專業(yè)發(fā)展的新課題
9.2 備課改進與教師有層次的專業(yè)發(fā)展
9.3 教師的群體發(fā)展與備課的改進機制
學科備課分論
分論導言——改進各學科備課的若干建議
各學習領域學科備課指南
語言文學學習領域備課指南
中小學語文學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中小學英語學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
數學學習領域備課指南
中小學數學學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
社會人文學習領域備課指南
小學品德與社會學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學思想品德與思想政治學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學歷史學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學地理學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學社會學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
自然科學學習領域備課指南
小學自然學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學物理學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學化學學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學生命科學學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學科學學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
藝術學習領域備課指南
中小學音樂學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中小學美術學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
中學藝術學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
體育與健身學習領域備課指南
中小學體育與健身學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
技術學習領域備課指南
信息科學技術學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
勞動技術（通用技術）學科
備課要求
單元分析示例
教學設計借鑒
幼兒教育備課指南
備課總述
主要問題
基本建議
生活活動
課程特點
備課要求
課例分析
案例借鑒
學習活動
課程特點
備課要求
課例分析
案例借鑒
游戲活動
課程特點
備課要點
課例分析
運動
課程特點
備課要求
課例分析
案例借鑒
后記
參考文獻

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如何備課作者簡介

祝智庭，我國教育技術界的著名專家，現任華東師范大學網絡教育學院院長，同時任北京師范大學教育技術學院兼職教授及“教育信息與技術985平臺”首席專家、南京師范大學教育技術學兼職教授，還擔任教育部教育信息化技術標準委員會主任、教育部全國教師教育信息化指導委員會委員、教育部高等院校教育技術學專業(yè)教學指導委員會委員、上海市信息化專家委員會專家、UNESCO－ECNU聯系中心副主任與首席專家、國際標準組織ISO／IEC JTCl SC36委員會工作組聯席、全球華人計算機教育應用學會(GCSCE)理事、國際學刊JCAL、IJLT、TPED、GCJCE編委等職務。祝智庭教授的主要研究領域涉及教育技術理論、網絡教育技術、教育信息化技術標準、中小學信息化教育、知識管理技術、技術哲學等，近十年已完成或在研國家、省部級以及國際合作課題30余項，取得了一批重要研究成果，出版著作和教材20余本，在國內外發(fā)表學術論文100余篇。閆寒冰，教育技術學博士，副研究員，現任華東師范大學網絡教育學院院長助理，英特爾未來教育項目的項目專家組核心成員。她的研究領域主要集中在現代教育技術、教師遠程培訓、網絡教育質量管理、遠程教學設計等。近年來，閆寒冰博士出版了專著《學習過程設計》以及《信息化教學設計——量規(guī)實用工具》，并在國內外發(fā)表學術論文20余篇，已完成或在研課題10余項。

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