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孩子的成才之路:寫給父母的教育心理學 版權信息
- ISBN：9787300317267
- 條形碼：9787300317267 ; 978-7-300-31726-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孩子的成才之路:寫給父母的教育心理學 本書特色
1.本書重點講了多元智能理論在家庭教育中的應用，以詳盡且質樸的語言，告訴讀者什么是多元智能，作為父母該如何去讀懂多元智能，發現自己孩子的智能強項，讓他們都能在自己強項的基礎上發展起來。
2.中國科學院心理研究所研究員張梅玲、首都師范大學心理學教授岳曉東、昆明丑小鴨中學校長詹大年、中國人民大學教授翟小寧及中國人民大學藝術學院副教授吳冰傾情推薦。
孩子的成才之路:寫給父母的教育心理學 內容簡介
本書揭示了孩子成才的秘密:（1）發現孩子的天賦，讓每一個孩子在自己強項的基礎上發展；在孩子成長過程中，給予孩子的正確行為激勵強化，喚醒他們心中的潛能；學會放手，讓孩子走向強大，成為他自己。
作者從“發現孩子智能強項”“喚醒孩子的潛能”及“讓孩子成為他自己”三個維度加以闡述，理論聯系實踐，并輔以鮮活的案例。對于想要了解育兒體系和育兒智慧的家長和教育工作者來說，這是一本科學性與趣味性并舉，讓家長快速領悟和解決育兒關鍵問題的教育心理學佳作。
孩子的成才之路:寫給父母的教育心理學 目錄
認知篇 發現孩子的天
第 1 章? 讀懂人類的多元智能
空間智能
概念闡釋
成長故事
音樂智能
概念闡釋
成長故事
身體運動智能
概念闡釋
成長故事
語言智能
概念闡釋
成長故事
數學邏輯智能
概念闡釋
成長故事
人際交往智能
概念闡釋
成長故事
自我認識智能
概念闡釋
成長故事
自然觀察智能
概念闡釋
成長故事
第 2 章 發現孩子的智能強項
觀察
瞄準四至七歲的黃金關鍵期
觀察孩子的行為
傾聽
聽學校老師怎么說
聽孩子怎么說
聽親友和鄰里怎么說
詢問
嘗試
遺傳基因
量表評估
第 3 章 讓孩子在自己強項的基礎上發展
天賦教育：因材施教，讓孩子獲得勝任感
特長培養：讓孩子在自己的強項上強起來
一萬小時定律：十年磨一劍
揚長促短：有自信，知不足
發現特長以增強孩子的自信心
運用強項智能帶動弱項
全面發展：完善自己，接納自身不完美
空間智能：我會畫，空間感強
音樂智能：我會彈琴唱歌
身體運動智能：我手巧靈通
語言智能：我能說會寫
數學邏輯智能：我會算，有邏輯
人際交往智能：我善交往，理解他人
自我認識智能：我了解自己
自然觀察智能：我喜歡大自然
情感篇 喚醒孩子的潛能
第 4 章? 愛是強大的力量
父母相親相愛是對孩子好的愛
父母愛孩子，有愛有規則，好的親子關系勝過教育本身
欣賞孩子的長處，接納孩子的不足
接納孩子成長中的錯誤，給孩子重來的底氣
母愛似海，父愛如山
父母的自我成長是對孩子的愛
第 5 章 快樂是孩子成長的動力
孩子在自己強項的基礎上發展，學習才是快樂的
多元智能的培養和開發，讓孩子帶著樂趣去學習
多元智能的全面培養，讓聰明和快樂同在
給孩子更多的鍛煉和展示的舞臺
不拿孩子和別人做無謂的比較
成長是快樂的，讓孩子產生幸福的體驗
讓孩子學會分享，找到快樂
讓孩子分擔家務，有責任感
第 6 章 人人都渴望被贊美
夸獎激勵孩子，讓孩子收獲更多的贊美
鼓勵和贊美讓孩子做事情更有動力和信心
父母如何鼓勵和表揚孩子
引導孩子學會自我激勵，激發他的內在動機
勝任感：孩子覺得他能做到，有自我價值感
聯結感：孩子感受到無條件的愛
自主感：孩子感到可以自己做決定
正確行為積極強化，錯誤行為淡化處理
正確行為積極強化
錯誤行為淡化處理
第 7 章 尊重孩子是教育的底線
尊重孩子所要遵循的人際關系三原則
交互原則
功利原則
自我價值保護原則
尊重孩子就要平等以待
要給孩子選擇的權力
父母要好好說話
尊重孩子就要無條件地接納
無條件地接納孩子的個性特點
無條件地接納孩子的個體差異
尊重孩子就要保護孩子的自尊心
提升孩子的自我價值感
父母要考慮而非替代孩子的感受
讓孩子有自我決定權
意志篇 讓孩子成為他自己
第 8 章 讀懂孩子身心成長的特點和規律
讀懂孩子身心成長的階段性和連續性
嬰兒前期（0～1 歲）：信任 vs 懷疑階段
嬰兒后期（1～3 歲）：自主 vs 羞怯階段
幼兒期（3～6 歲）：主動 vs 內疚階段
童年期（6～12 歲）：勤奮 vs 自卑階段
青春期（12～18 歲）：自我認同 vs 角色混亂階段
讀懂孩子成長發展中的關鍵期
開啟孩子的空間智能之窗
開啟孩子的音樂智能之窗
開啟孩子的身體運動智能之窗
開啟孩子的語言智能之窗
開啟孩子的數學邏輯智能之窗
開啟孩子的人際交往智能之窗
開啟孩子的自我認識智能之窗
開啟孩子的自然觀察智能之窗
第 9 章 牽手和放手，讀懂孩子的心理需要
牽手，建立和諧的親子關系
陪孩子一起成長
建立良好親子關系的四大原則
放手，讓孩子自我實現
放手，讓孩子在自己強項的基礎上發展
放
第 1 章? 讀懂人類的多元智能
空間智能
概念闡釋
成長故事
音樂智能
概念闡釋
成長故事
身體運動智能
概念闡釋
成長故事
語言智能
概念闡釋
成長故事
數學邏輯智能
概念闡釋
成長故事
人際交往智能
概念闡釋
成長故事
自我認識智能
概念闡釋
成長故事
自然觀察智能
概念闡釋
成長故事
第 2 章 發現孩子的智能強項
觀察
瞄準四至七歲的黃金關鍵期
觀察孩子的行為
傾聽
聽學校老師怎么說
聽孩子怎么說
聽親友和鄰里怎么說
詢問
嘗試
遺傳基因
量表評估
第 3 章 讓孩子在自己強項的基礎上發展
天賦教育：因材施教，讓孩子獲得勝任感
特長培養：讓孩子在自己的強項上強起來
一萬小時定律：十年磨一劍
揚長促短：有自信，知不足
發現特長以增強孩子的自信心
運用強項智能帶動弱項
全面發展：完善自己，接納自身不完美
空間智能：我會畫，空間感強
音樂智能：我會彈琴唱歌
身體運動智能：我手巧靈通
語言智能：我能說會寫
數學邏輯智能：我會算，有邏輯
人際交往智能：我善交往，理解他人
自我認識智能：我了解自己
自然觀察智能：我喜歡大自然
情感篇 喚醒孩子的潛能
第 4 章? 愛是強大的力量
父母相親相愛是對孩子好的愛
父母愛孩子，有愛有規則，好的親子關系勝過教育本身
欣賞孩子的長處，接納孩子的不足
接納孩子成長中的錯誤，給孩子重來的底氣
母愛似海，父愛如山
父母的自我成長是對孩子的愛
第 5 章 快樂是孩子成長的動力
孩子在自己強項的基礎上發展，學習才是快樂的
多元智能的培養和開發，讓孩子帶著樂趣去學習
多元智能的全面培養，讓聰明和快樂同在
給孩子更多的鍛煉和展示的舞臺
不拿孩子和別人做無謂的比較
成長是快樂的，讓孩子產生幸福的體驗
讓孩子學會分享，找到快樂
讓孩子分擔家務，有責任感
第 6 章 人人都渴望被贊美
夸獎激勵孩子，讓孩子收獲更多的贊美
鼓勵和贊美讓孩子做事情更有動力和信心
父母如何鼓勵和表揚孩子
引導孩子學會自我激勵，激發他的內在動機
勝任感：孩子覺得他能做到，有自我價值感
聯結感：孩子感受到無條件的愛
自主感：孩子感到可以自己做決定
正確行為積極強化，錯誤行為淡化處理
正確行為積極強化
錯誤行為淡化處理
第 7 章 尊重孩子是教育的底線
尊重孩子所要遵循的人際關系三原則
交互原則
功利原則
自我價值保護原則
尊重孩子就要平等以待
要給孩子選擇的權力
父母要好好說話
尊重孩子就要無條件地接納
無條件地接納孩子的個性特點
無條件地接納孩子的個體差異
尊重孩子就要保護孩子的自尊心
提升孩子的自我價值感
父母要考慮而非替代孩子的感受
讓孩子有自我決定權
意志篇 讓孩子成為他自己
第 8 章 讀懂孩子身心成長的特點和規律
讀懂孩子身心成長的階段性和連續性
嬰兒前期（0～1 歲）：信任 vs 懷疑階段
嬰兒后期（1～3 歲）：自主 vs 羞怯階段
幼兒期（3～6 歲）：主動 vs 內疚階段
童年期（6～12 歲）：勤奮 vs 自卑階段
青春期（12～18 歲）：自我認同 vs 角色混亂階段
讀懂孩子成長發展中的關鍵期
開啟孩子的空間智能之窗
開啟孩子的音樂智能之窗
開啟孩子的身體運動智能之窗
開啟孩子的語言智能之窗
開啟孩子的數學邏輯智能之窗
開啟孩子的人際交往智能之窗
開啟孩子的自我認識智能之窗
開啟孩子的自然觀察智能之窗
第 9 章 牽手和放手，讀懂孩子的心理需要
牽手，建立和諧的親子關系
陪孩子一起成長
建立良好親子關系的四大原則
放手，讓孩子自我實現
放手，讓孩子在自己強項的基礎上發展
放
展開全部
孩子的成才之路:寫給父母的教育心理學 作者簡介
張玉川
北京大學心理學自考畢業，國家三級心理咨詢師，家庭教育指導師，唐山市心理衛生協會會員，唐山市心理咨詢師協會家庭教育指導專委會委員。
多次在報紙雜志發表家庭教育文章，其中《成為你自己——用心理學理論解讀哲學三問》被第十二屆亞洲災后心理援助國際學術研討會評為優秀論文，在會議手冊刊發。
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