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包郵 大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀
作者：陳穎
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
276
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大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787576033151
- 條形碼：9787576033151 ; 978-7-5760-3315-1
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 本書特色
創(chuàng)新范式
新理念·真問(wèn)題·活案例
揭示課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，打造課堂育人樣板
1. 立足新 課標(biāo)，提煉出初中化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)、基本、核心的問(wèn)題，以及教師在落實(shí)新 課標(biāo)的實(shí)踐過(guò)程中關(guān)鍵、突出、重要的問(wèn)題，并基于化學(xué)教育教學(xué)基本理論以及課程標(biāo)準(zhǔn)新理念進(jìn)行回答和回應(yīng)。
2.既幫助教師理解2022年版新 課標(biāo)的內(nèi)容要義，明確教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思路，深入淺出地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)，兼顧理論引領(lǐng)和提升；又通過(guò)實(shí)例呈現(xiàn)具體的教學(xué)實(shí)踐路徑，示范教學(xué)關(guān)鍵策略，使教師既能通過(guò)案例進(jìn)行實(shí)操演練，又能把握策略進(jìn)行遷移應(yīng)用。
守住立足點(diǎn)：
高揚(yáng)“育人為本”之鮮明旗幟
選好出發(fā)點(diǎn)：
遵循“課程方案”之基本精神
找準(zhǔn)切入點(diǎn)：
以“關(guān)鍵問(wèn)題”承載核心理念
致力突破點(diǎn)：
以“實(shí)踐案例”落實(shí)核心素養(yǎng)
做實(shí)創(chuàng)新點(diǎn)：
以“案例式解讀”悟課程標(biāo)準(zhǔn)
瞄準(zhǔn)落腳點(diǎn)：
以“沉浸式研讀”促學(xué)以致用
編輯推薦篇章：
如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維？
如何發(fā)展學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力？
大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》案例式解讀 立足于新修訂的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，聚焦新 課標(biāo)核心理念，針對(duì)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐難題，結(jié)合一線鮮活案例，展開深度解讀，充分闡明新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值與應(yīng)用策略，為新課程標(biāo)準(zhǔn)勾勒出立體、豐滿、生動(dòng)的形象。理論解讀有深度，案例評(píng)析有厚度，觀點(diǎn)描述有寬度，為一線化學(xué)教師開展教學(xué)和研究提供專業(yè)的理論引領(lǐng)和鮮活的案例示范，幫助一線教師迅速落實(shí)新 課標(biāo)。
大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 目錄
部分.“課程性質(zhì)”“課程理念”與“課程目標(biāo)”解讀 / 1
01.如何理解凸顯化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的初中化學(xué)課程性質(zhì)？ / 2
02.如何理解素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課程教學(xué)理念？ / 14
03.如何理解初中化學(xué)課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)？ / 22
04.如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維？ / 31 第二部分.“課程內(nèi)容”解讀 / 39
科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)./ 40
05.怎樣使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中獲得有效發(fā)展？ / 40
06.如何落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)？ / 48
07.如何利用必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？ / 59
08.如何開展基于學(xué)生能力進(jìn)階的控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)？ / 68
物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用./ 79
09.如何開展“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展？ / 79
10.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法？ / 84
11.如何發(fā)展學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力？ / 89
12.如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)？ / 96
13.如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理選擇及使用化學(xué)品的重要性？ / 107
物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)./ 116
14.如何理解“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值？ / 116
15.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的方法？ / 125
16.如何引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的微觀視角？ / 135
17.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的元素視角？ / 144
18.如何幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價(jià)的困難？ / 151
物質(zhì)的化學(xué)變化./ 159
19.如何實(shí)施“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”的大概念教學(xué)？ / 159
20.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法？ / 166
21.如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系？ / 173
22.如何增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)利用及調(diào)控化學(xué)反應(yīng)為人類造福的責(zé)任感？ / 179
化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐./ 186
23.如何實(shí)現(xiàn)“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”主題的育人價(jià)值？ / 186
24.如何通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力？ / 195
25.怎樣對(duì)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)？ / 206 第三部分.“學(xué)業(yè)質(zhì)量”與“課程實(shí)施”解讀 / 213
26.如何通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化特征的進(jìn)階發(fā)展？ / 214
27.如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的育人價(jià)值？ / 221
28.如何設(shè)計(jì)和實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)？ / 229
29.如何基于學(xué)習(xí)主題開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)？ / 240
30.如何聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)開展實(shí)踐研究？ / 247 后.記 / 255
01.如何理解凸顯化學(xué)科學(xué)本質(zhì)的初中化學(xué)課程性質(zhì)？ / 2
02.如何理解素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課程教學(xué)理念？ / 14
03.如何理解初中化學(xué)課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)？ / 22
04.如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維？ / 31 第二部分.“課程內(nèi)容”解讀 / 39
科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)./ 40
05.怎樣使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中獲得有效發(fā)展？ / 40
06.如何落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)？ / 48
07.如何利用必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)？ / 59
08.如何開展基于學(xué)生能力進(jìn)階的控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)？ / 68
物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用./ 79
09.如何開展“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展？ / 79
10.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法？ / 84
11.如何發(fā)展學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力？ / 89
12.如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)？ / 96
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14.如何理解“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值？ / 116
15.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的方法？ / 125
16.如何引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的微觀視角？ / 135
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18.如何幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價(jià)的困難？ / 151
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19.如何實(shí)施“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”的大概念教學(xué)？ / 159
20.如何幫助學(xué)生建構(gòu)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法？ / 166
21.如何促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的定量關(guān)系？ / 173
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24.如何通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力？ / 195
25.怎樣對(duì)學(xué)生跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)？ / 206 第三部分.“學(xué)業(yè)質(zhì)量”與“課程實(shí)施”解讀 / 213
26.如何通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化特征的進(jìn)階發(fā)展？ / 214
27.如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的育人價(jià)值？ / 221
28.如何設(shè)計(jì)和實(shí)施素養(yǎng)導(dǎo)向的單元作業(yè)？ / 229
29.如何基于學(xué)習(xí)主題開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)？ / 240
30.如何聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)開展實(shí)踐研究？ / 247 后.記 / 255
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大夏書系:《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 作者簡(jiǎn)介
叢書主編
李鐵安
中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，研究員，教育學(xué)博士。
楊九詮
《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》主編，編審，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員。
陳 穎
教育學(xué)博士，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校化學(xué)教研員、中學(xué)教研室主任，北師大化學(xué)教育研究所碩士研究生兼職導(dǎo)師，北京市化學(xué)學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站化學(xué)學(xué)科導(dǎo)師。長(zhǎng)期專注于“深度學(xué)習(xí)” 等素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)課題研究和項(xiàng)目實(shí)踐，參與《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》的修訂工作，參編山東科技出版社普通高中教科書《化學(xué)》（選擇性必修3），合著有《基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題解析》。叢書主編
李鐵安
中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)，研究員，教育學(xué)博士。
楊九詮
《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）》主編，編審，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所研究員。
本書主編
陳 穎
教育學(xué)博士，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校化學(xué)教研員、中學(xué)教研室主任，北師大化學(xué)教育研究所碩士研究生兼職導(dǎo)師，北京市化學(xué)學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站化學(xué)學(xué)科導(dǎo)師。長(zhǎng)期專注于“深度學(xué)習(xí)” 等素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)改進(jìn)課題研究和項(xiàng)目實(shí)踐，參與《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》的修訂工作，參編山東科技出版社普通高中教科書《化學(xué)》（選擇性必修3），合著有《基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題解析》。
黃燕寧
首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。致力于研究化學(xué)教育和教師專業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。山東科技出版社普通高中化學(xué)教科書核心作者、山西教育出版社項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)》（九年級(jí)）核心作者。代表性作品：著有《從教學(xué)觀念到教學(xué)行為》《初中化學(xué)有效教學(xué)》《初中化學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》等；參加編寫《初中化學(xué)教學(xué)策略》《創(chuàng)新人才培養(yǎng)：化學(xué)探究活動(dòng)開發(fā)與指導(dǎo)》《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究》等。
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