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“翔”的力量:學校內涵式發展之路 版權信息
- ISBN：9787573124647
- 條形碼：9787573124647 ; 978-7-5731-2464-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“翔”的力量:學校內涵式發展之路 本書特色
本書是作者教育思想與實踐的提煉和升華，體現了作者對教育的由衷熱愛、對教育的執著信念以及著眼于孩子一生幸福的火熱實踐。作者向我們展示了不同孩子、不同教師、不同學校的不一樣發展道路和無限發展前景，旨在引起對當前和未來教育方向的深層思考。
“翔”的力量:學校內涵式發展之路 內容簡介
本書記錄了沈陽市雛鷹實驗小學教育集團從建校之初至今，從無到有、從有到優的教育發展過程。全書分別記敘了學校*初的發展、創業、以及這些年來所獲得的成績和榮譽；又介紹了雛鷹實驗小學獨特的教育頂層文化設計、“翔”教育課程體系建設、教師師資隊伍培養、課程改革教育創新、五育并舉教學方式等內容；*后還介紹了作者身為校長的辦學理念、教育智慧、管理方法和育人思想。該書是作者十多年來教育教學經驗的總結，內容詳實，值得廣大教育工作者借鑒學習參考。
“翔”的力量:學校內涵式發展之路 目錄
序
自序
**章 “翔”起始——有“幸福味道”的學校
開啟有“幸福味道”的回憶
打造有“幸福味道”的學校
塑造有“幸福味道”的教師
創設有“幸福味道”的課堂
成就有“幸福味道”的學生
初探有“幸福味道”的特色
第二章 “翔”教育——學校發展的設計
積淀“翔”教育的學校文化
構建“翔”教育的課程體系
強化“翔”教育的課程實施
品析“翔”教育的辦學成果
第三章 “翔”課程——學校發展的支撐
課程的由來—一“小翅膀”飛行軌跡
課程的實施——“小翅膀”飛行方式
課程的根基——“小翅膀”飛行保障
課程的評價——“小翅膀”飛行測評
課程的發展——“小翅膀”飛行方向
第四章 “翔”發展——校園的多彩生活
科技特色打頭陣
體育特色多舉措
美育特色花綻放
課程改革強心劑
第五章 “翔”力量——“雙減”——生態的啟程
五育并舉 “雙減”落地生根
教師成長 “雙減”有力保障
多樣革新 “雙減”實施策略
五項管理 “雙減”之花綻放
課后服務 “雙減”個性需求
家校協同 “雙減”合力助推
尾聲
自序
**章 “翔”起始——有“幸福味道”的學校
開啟有“幸福味道”的回憶
打造有“幸福味道”的學校
塑造有“幸福味道”的教師
創設有“幸福味道”的課堂
成就有“幸福味道”的學生
初探有“幸福味道”的特色
第二章 “翔”教育——學校發展的設計
積淀“翔”教育的學校文化
構建“翔”教育的課程體系
強化“翔”教育的課程實施
品析“翔”教育的辦學成果
第三章 “翔”課程——學校發展的支撐
課程的由來—一“小翅膀”飛行軌跡
課程的實施——“小翅膀”飛行方式
課程的根基——“小翅膀”飛行保障
課程的評價——“小翅膀”飛行測評
課程的發展——“小翅膀”飛行方向
第四章 “翔”發展——校園的多彩生活
科技特色打頭陣
體育特色多舉措
美育特色花綻放
課程改革強心劑
第五章 “翔”力量——“雙減”——生態的啟程
五育并舉 “雙減”落地生根
教師成長 “雙減”有力保障
多樣革新 “雙減”實施策略
五項管理 “雙減”之花綻放
課后服務 “雙減”個性需求
家校協同 “雙減”合力助推
尾聲
展開全部
“翔”的力量:學校內涵式發展之路 節選
春日的陽光*為和煦，灑在臉上有種近于撫摸的溫柔。同事勸我放下手里的材料出去走走，“今天太陽好大！”樓下有學生在笑，“春天來了！”操場上傳來了孩子們歡快的笑聲，我望著窗外的風景，又揉揉疲勞的雙眼，頓時覺得這春光的確不該被辜負。 剛走出教學樓，我就碰見了幾個三年級的孩子，他們眼睛亮亮的，異口同聲地向我打招呼：“校長好！”——又笑著跑開了，活力四射像一道春天的閃電。站在操場，我凝望著孩子們嬉笑打鬧的身影，他們在教學樓的映襯下，如同一群花叢里穿梭自如、熱鬧非凡的小蜜蜂，每個人的臉上都帶著笑，無論是誰看了都會心頭一暖……我不禁回想起剛到雛鷹實驗小學的日子，匆匆到來的我和匆匆建起的教學樓，匆匆忙忙間就這么走過13年。 開啟有“幸福味道”的記憶 2008年8月27日，我走進雛鷹東校（建校伊始依托雛鷹小學辦學，其為東校區）的**天，還沒建好的大門空蕩蕩的，滿是灰塵的教學樓躍然呈現在我眼前，這樣的場景著實讓我心頭一顫，還有兩天怎么開學？這樣的校園究竟能來多少學生？學生的桌椅什么時候到……一個又一個亟待解決的問題擺在了我的面前。在開學的前三天，我經歷了太多的人生**次：**次面臨尚在施工的教學樓；**次站在我面前的只有一位副校長和9名教師的團隊；**次走進校園稀稀拉拉的50名學生；**次在空空的教室里進行的沒有話筒的開學典禮；**次面臨沒水、沒電、沒桌椅、沒有任何電教設備的開學季……10名教師、50名學生，空蕩的校園和教學樓，這就是我的全部。但看著教師與孩子們充滿期待的眼神，倔強的我為自己立下了五年的發展目標：“三年打基礎、兩年上臺階、五年創品牌，把學校打造成‘環境藝術化、硬件標準化、教師專業化、教育品牌化、發展特色化’一體的充滿‘幸福味道’的學校。”就這樣，我和我的10名教師開始了艱難的創業之路。 建校伊始，學校的條件真是艱苦啊！教師沒有教輔用書，沒有*基本的教學設備，粉筆、大黑板、小黑板讓我們一下子回到了十幾年前的教學條件，但這樣的條件并沒有難倒我們這樣一群有著雄心壯志的人。于是，面對課堂——教師們自制上下課手搖鈴與精美教具；音樂課上手腳并用打節奏和錄音機來幫忙；課間操純靠嗓子喊，就這樣一節課也沒耽誤！面對教研——教師自備私人電腦，同課程教師們集體圍在一個桌子上看教學視頻學習，一次學習也沒錯過！面對學生——升旗儀式、運動會、藝術節、成語故事大賽、英語能力競賽，該有的活動一樣不少！面對生活——教師們自己買菜做飯、收拾衛生，樂在其中，突發事件所有教師齊上陣，一個也不少！那時的歡笑真是簡單而難忘啊！2008年建校的**個教師節前夕，學校連續停了幾天的水，教師節那天終于下起了大雨，我們用桶和盆接著雨水拖地，洗刷衛生間，我們在雨中跑來跑去。雖然雨水打濕了我們的衣服，但是我們快樂的笑聲回蕩在整個校園。那一年冬天的雪真多啊！連續5場大雪，我和10名教師在沒有任何外力的幫助下，每一次掃雪都把偌大的操場打掃得干干凈凈，每一次結束，每個人都全身濕透。 P1-3
“翔”的力量:學校內涵式發展之路 作者簡介
于麾，生于1967年，1986年9月參加工作，從事教育事業36年，中共黨員，中學高級教師，現任沈陽市鐵西區雛鷹實驗小學教育集團黨支部書記、校長。曾獲全國創新名校長、中國好校長、全國新教育實驗先進個人；遼寧省領航校長、遼寧省教育系統“最美校長”、遼寧省骨干校長；沈陽市優秀共產黨員、沈陽市優秀校長、沈陽市教書育人模范工作者等榮譽稱號。 她高瞻遠矚，通過多年的潛心探索和改革實踐，形成了自己的管理風格和教育教學改革實驗的研究成果。先后主持參與12項國家、省、市各級課題并順利通過鑒定驗收；撰寫的多篇論文發表在國家級刊物上，多篇論文獲省級以上一等獎。 她用熱愛與執著書寫著一個又一個學校發展的奇跡。
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