掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 版權(quán)信息
- ISBN：9787576035421
- 條形碼：9787576035421 ; 978-7-5760-3542-1
- 裝幀：70g書紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 本書特色
有趣、有料，助力教師在課堂輕松玩轉(zhuǎn)合作學(xué)習(xí) ☆本書是鄭杰老師《簡明教學(xué)設(shè)計11講》的續(xù)篇，以認(rèn)知理論中的信息加工理論作為主要的理論框架，并且按照“奧卡姆剃刀”原則，做到“夠用就好”。 ☆如何讓合作學(xué)習(xí)豐富又好玩？本書提供了諸多有關(guān)合作學(xué)習(xí)的方法、案例與游戲，突出了可讀性和操作性，適合一線教師閱讀參考。 ☆本書內(nèi)容豐富詳實，行文幽默風(fēng)趣，為讀者掌握合作學(xué)習(xí)的方法提供了有力又有趣的抓手。 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵至少涉及以下幾個方面的內(nèi)容： （1）合作學(xué)習(xí)是以小組為基本形式的一種教學(xué)活動。 （2）合作學(xué)習(xí)主要是以師生、生生等互動合作方式展開的一種教學(xué)活動。 （3）合作學(xué)習(xí)是一種以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)活動。 （4）合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)隊的成績作為獎勵依據(jù)的一種教學(xué)活動。 綜合以上內(nèi)容，本書將合作學(xué)習(xí)定義為：合作學(xué)習(xí)是以小組活動為基本形式，以團(tuán)隊責(zé)任為驅(qū)動，有組織地利用學(xué)生之間的有序互動來促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。 編輯推薦篇章： 003什么是合作學(xué)習(xí)？ 052怎么讓合作學(xué)習(xí)豐富又好玩？ 095如何教學(xué)生樂助善助？ 224 如何打造專業(yè)共同體？
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 內(nèi)容簡介
什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)是以小組活動為基本形式，以團(tuán)隊責(zé)任為驅(qū)動，有組織地利用學(xué)生之間的有序互動來促進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)的核心內(nèi)涵是“互動”，“互動”是指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響。為了更好地實現(xiàn)課堂“互動”，防止互動失控而變成“亂動”，合作學(xué)習(xí)研究專家們提出了合作學(xué)習(xí)的五大要素：混合編組、個人責(zé)任、積極的依賴關(guān)系、合作技能、小組自評。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，同時也是一種教法，與一般的接受式學(xué)習(xí)和講授法相比較，合作學(xué)習(xí)屬于“間接教學(xué)”方式，在可控性上相比單純的講授，難度更大。但是，一旦教師掌握了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，便會設(shè)計出無比自由、精彩、飽滿的好課！
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 目錄
第1講 合作學(xué)習(xí)??001
學(xué)習(xí)目標(biāo)??001
一、合作學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)嗎？??001
二、什么是合作學(xué)習(xí)？??003
三、合作學(xué)習(xí)好嗎？??005
四、合作學(xué)習(xí)難嗎？??008
思考與練習(xí)??009
第2講 常見問題??010
學(xué)習(xí)目標(biāo)??010
一、小組建設(shè)應(yīng)該怎么搞？??010
二、如何防止注意力渙散？??016
三、如何防止“搭便車”？??019
四、時間不夠用怎么辦？??022
五、如何控制課堂紀(jì)律？??024
思考與練習(xí)??027
第3講 學(xué)會合作??028
學(xué)習(xí)目標(biāo)??028
一、為什么孩子們不善于合作？??028
二、如何教授合作技能？??031
三、合作學(xué)習(xí)為什么講套路？??037
四、卡甘為什么了不起？??040
思考與練習(xí)??043
第4講 實施原則??044
學(xué)習(xí)目標(biāo)??044
一、好課有什么標(biāo)準(zhǔn)？??044
二、如何為不同的教法匹配合作學(xué)習(xí)策略？??046
三、如何做到夠用就好？??050
四、怎么讓合作學(xué)習(xí)豐富又好玩？??052
思考與練習(xí)??061
第5講 教學(xué)過程??062
學(xué)習(xí)目標(biāo)??062
一、教學(xué)過程如何體現(xiàn)從扶到放？??062
二、預(yù)備階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??066
三、輸入階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??070
四、加工階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??073
五、輸出階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??080
六、反思階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??087
思考與練習(xí)??092
第6講 互助式學(xué)習(xí)??093
學(xué)習(xí)目標(biāo)??093
一、什么是互助式學(xué)習(xí)？??093
二、如何教學(xué)生樂助善助？??095
思考與練習(xí)??124
第7講 對話式學(xué)習(xí)??126
學(xué)習(xí)目標(biāo)??126
一、什么是對話式學(xué)習(xí)？??126
二、爭辯性對話怎么做？??130
三、累積性對話怎么做？??140
四、探究性對話怎么做？??144
五、學(xué)習(xí)共同體中的對話??148
思考與練習(xí)??153
第8講 互評式學(xué)習(xí)??154
學(xué)習(xí)目標(biāo)??154
一、“對學(xué)習(xí)的評價”和“為學(xué)習(xí)的評價”有什么不同？??154
二、互評式學(xué)習(xí)在量化評價中怎么做？??156
三、互評式學(xué)習(xí)在質(zhì)性評價中怎么做？??165
思考與練習(xí)??176
第9講 協(xié)作式學(xué)習(xí)??177
學(xué)習(xí)目標(biāo)??177
一、什么是協(xié)作式學(xué)習(xí)？??177
二、驅(qū)動性問題怎么設(shè)計？??181
三、協(xié)作活動怎么設(shè)計？??183
四、協(xié)作活動的社會性支架怎么搭？??187
思考與練習(xí)??189
第10講 系統(tǒng)設(shè)計??190
學(xué)習(xí)目標(biāo)??190
一、什么是ADDIE模型？??190
二、教學(xué)設(shè)計中的“分析”怎么做？??194
三、教學(xué)設(shè)計中的“設(shè)計”怎么做？??195
四、教學(xué)設(shè)計中的“開發(fā)”怎么做？??201
五、教學(xué)設(shè)計中的“實施”怎么做？??208
六、教學(xué)設(shè)計中的“評價”怎么做？??211
思考與練習(xí)??215
第11講 專業(yè)對話??216
學(xué)習(xí)目標(biāo)??216
一、合作學(xué)習(xí)怎么才能在學(xué)校扎根？??216
二、走向?qū)I(yè)的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該怎么做？??217
三、如何與自己進(jìn)行專業(yè)對話？??219
四、如何與他人進(jìn)行專業(yè)對話？??221
五、為什么要用事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行對話？??222
六、如何打造專業(yè)共同體？??224
思考與練習(xí)??227
學(xué)習(xí)目標(biāo)??001
一、合作學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)嗎？??001
二、什么是合作學(xué)習(xí)？??003
三、合作學(xué)習(xí)好嗎？??005
四、合作學(xué)習(xí)難嗎？??008
思考與練習(xí)??009
第2講 常見問題??010
學(xué)習(xí)目標(biāo)??010
一、小組建設(shè)應(yīng)該怎么搞？??010
二、如何防止注意力渙散？??016
三、如何防止“搭便車”？??019
四、時間不夠用怎么辦？??022
五、如何控制課堂紀(jì)律？??024
思考與練習(xí)??027
第3講 學(xué)會合作??028
學(xué)習(xí)目標(biāo)??028
一、為什么孩子們不善于合作？??028
二、如何教授合作技能？??031
三、合作學(xué)習(xí)為什么講套路？??037
四、卡甘為什么了不起？??040
思考與練習(xí)??043
第4講 實施原則??044
學(xué)習(xí)目標(biāo)??044
一、好課有什么標(biāo)準(zhǔn)？??044
二、如何為不同的教法匹配合作學(xué)習(xí)策略？??046
三、如何做到夠用就好？??050
四、怎么讓合作學(xué)習(xí)豐富又好玩？??052
思考與練習(xí)??061
第5講 教學(xué)過程??062
學(xué)習(xí)目標(biāo)??062
一、教學(xué)過程如何體現(xiàn)從扶到放？??062
二、預(yù)備階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??066
三、輸入階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??070
四、加工階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??073
五、輸出階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??080
六、反思階段合作學(xué)習(xí)怎么做？??087
思考與練習(xí)??092
第6講 互助式學(xué)習(xí)??093
學(xué)習(xí)目標(biāo)??093
一、什么是互助式學(xué)習(xí)？??093
二、如何教學(xué)生樂助善助？??095
思考與練習(xí)??124
第7講 對話式學(xué)習(xí)??126
學(xué)習(xí)目標(biāo)??126
一、什么是對話式學(xué)習(xí)？??126
二、爭辯性對話怎么做？??130
三、累積性對話怎么做？??140
四、探究性對話怎么做？??144
五、學(xué)習(xí)共同體中的對話??148
思考與練習(xí)??153
第8講 互評式學(xué)習(xí)??154
學(xué)習(xí)目標(biāo)??154
一、“對學(xué)習(xí)的評價”和“為學(xué)習(xí)的評價”有什么不同？??154
二、互評式學(xué)習(xí)在量化評價中怎么做？??156
三、互評式學(xué)習(xí)在質(zhì)性評價中怎么做？??165
思考與練習(xí)??176
第9講 協(xié)作式學(xué)習(xí)??177
學(xué)習(xí)目標(biāo)??177
一、什么是協(xié)作式學(xué)習(xí)？??177
二、驅(qū)動性問題怎么設(shè)計？??181
三、協(xié)作活動怎么設(shè)計？??183
四、協(xié)作活動的社會性支架怎么搭？??187
思考與練習(xí)??189
第10講 系統(tǒng)設(shè)計??190
學(xué)習(xí)目標(biāo)??190
一、什么是ADDIE模型？??190
二、教學(xué)設(shè)計中的“分析”怎么做？??194
三、教學(xué)設(shè)計中的“設(shè)計”怎么做？??195
四、教學(xué)設(shè)計中的“開發(fā)”怎么做？??201
五、教學(xué)設(shè)計中的“實施”怎么做？??208
六、教學(xué)設(shè)計中的“評價”怎么做？??211
思考與練習(xí)??215
第11講 專業(yè)對話??216
學(xué)習(xí)目標(biāo)??216
一、合作學(xué)習(xí)怎么才能在學(xué)校扎根？??216
二、走向?qū)I(yè)的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該怎么做？??217
三、如何與自己進(jìn)行專業(yè)對話？??219
四、如何與他人進(jìn)行專業(yè)對話？??221
五、為什么要用事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行對話？??222
六、如何打造專業(yè)共同體？??224
思考與練習(xí)??227
展開全部
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 節(jié)選
合作學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)嗎？ 我曾經(jīng)問過不少教師一個令人汗顏的問題：“我們有專業(yè)嗎？” 大家都是教師，都經(jīng)過了專業(yè)考試，都領(lǐng)到了教師資格證，手里還都拿著“專業(yè)技術(shù)職稱”的證書，有中級教師、高級教師的，現(xiàn)在“高級”都打不住了，紛紛升格為“正高”，可是我們有專業(yè)嗎？如果有，我們的專業(yè)是什么？我們有技術(shù)嗎？我們的專業(yè)技術(shù)又是什么？ 首先，教師如果是個專業(yè)的話，專業(yè)應(yīng)該是“教學(xué)”。我們教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)研究不是我們的專業(yè)，教學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)甚至使之將來可能去研究數(shù)學(xué)，這才是我們的專業(yè)；英語說得好不是我們的專業(yè)，讓學(xué)生說一口流利的英語才是我們的專業(yè)。 教學(xué)如果是我們的專業(yè)的話，我們就應(yīng)該比不是這個專業(yè)的人更會教學(xué)，就像我們稱醫(yī)生是專業(yè)的，他們在診斷和治療方面比一般人更具權(quán)威性，這就是一個被稱為專業(yè)的行當(dāng)所應(yīng)該具備的不可替代性。專業(yè)的尊嚴(yán)也就建立在不可替代性上。 不過，遺憾的是，相比于醫(yī)生，教師在專業(yè)性上還是弱一些，這恐怕是個事實，這一點(diǎn)靠肉眼就能觀察到。教師并非那么不可替代，“專”得不那么深，這是為什么呢？為什么教師不如醫(yī)生那么專業(yè)？是因為教師不夠努力？ 顯然不是，我想主要問題是我們對于“人是如何學(xué)會的”比“人是怎么得病的”更缺乏了解。也就是說，任何專業(yè)行為理應(yīng)建立在可靠的知識和操作技術(shù)上，而教師這個專業(yè)，其依據(jù)的知識和技術(shù)還不是那么豐富和確定，這就給專業(yè)決策和行為留下很大的想象空間，這也就是教學(xué)方面流派眾多、眾說紛紜的原因之一。 什么是可靠的知識？當(dāng)然是科學(xué)知識。經(jīng)過嚴(yán)格的科學(xué)實驗驗證的那些知識，被我們稱為科學(xué)知識，應(yīng)該成為實施專業(yè)決策和行為的依據(jù)。相比于物理學(xué)這類成熟的科學(xué)，教學(xué)所依據(jù)的心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究還很薄弱，人類是如何學(xué)習(xí)、思考及創(chuàng)造的？好多奧秘還沒有揭曉，好多觀點(diǎn)也只是“假說”，教育科學(xué)還不能完全滿足指導(dǎo)教師教學(xué)的要求。 即使有一些可靠的教育科學(xué)知識，比如說羅森塔爾實驗、艾賓浩斯遺忘曲線，可是我們的教學(xué)往往并不以此作為依據(jù)。這說明，一方面，教育科學(xué)較為薄弱；另一方面，從業(yè)人員的科學(xué)意識也比較薄弱。 在教學(xué)實踐中，形成了很多操作方法和策略，一些方法有科學(xué)依據(jù)，還有一些則是隨機(jī)試錯得來的，不管來歷如何，我們統(tǒng)稱為“技術(shù)”吧。可是，這些技術(shù)有效嗎？這就要用到“循證”的方法，也就是要尋找到事實和數(shù)據(jù)作為證據(jù)，支持某一策略和方法在某種情況下是有效的，而在其他情況下可能是低效甚至無效的。循證思維，這又是一個教育行業(yè)要向醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)學(xué)習(xí)的 地方。 本書要給大家推介一系列合作學(xué)習(xí)的操作技術(shù)，它們的有效性目前看來是得到了比較充分的證明。 總之，教學(xué)應(yīng)該算是一個“準(zhǔn)專業(yè)”，合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式也應(yīng)該是這個“準(zhǔn)專業(yè)”的一部分。我希望盡可能多地將相對可靠的知識和技術(shù)講給大家聽，但這些都不能算是真理。嚴(yán)格地說，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是一個發(fā)展中的“準(zhǔn)專業(yè)”。
大夏書系·簡明合作學(xué)習(xí)設(shè)計11講 作者簡介
鄭杰，獨(dú)立教育者，曾擔(dān)任中小學(xué)校長，長期從事教育設(shè)計的實踐和研究工作。
書友推薦
- >
月亮與六便士
- >
自卑與超越
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
大紅狗在馬戲團(tuán)-大紅狗克里弗-助人
- >
有舍有得是人生
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書:一天的工作
- >
史學(xué)評論
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
