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歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787201160337
- 條形碼：9787201160337 ; 978-7-201-16033-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究 內(nèi)容簡介
當(dāng)人類社會步入21世紀(jì)，以中國為代表的新興市場和發(fā)展中國家不斷崛起，不僅在世界經(jīng)濟(jì)中的分量越來越重，而且更多參與維護(hù)和完善國際秩序，共同促進(jìn)世界和平與發(fā)展。包括中國、印度、俄羅斯、巴西、南非在內(nèi)的金磚國家的崛起，是21世紀(jì)人類社會發(fā)展力量的重大轉(zhuǎn)移。在金磚國家的崛起過程中，作為培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)研究、服務(wù)社會需要的高等教育發(fā)揮了極其重要的作用。因此，研究、探討金磚國家高等教育的發(fā)展、演變具有重要的學(xué)術(shù)價值與實(shí)踐意義！ 稓v史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究》在歷史發(fā)展的脈絡(luò)中梳理金磚五國，即巴西、俄羅斯、印度、中國及南非文化變遷的過程，探討五國高等教育演變的歷程及其特點(diǎn)，從而比較金磚國家不同于歐美高等教育的發(fā)展模式。 《歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究》全書分為五編十五章，按照歷史發(fā)展、文化變遷、高等教育演變這樣的邏輯，分別對五國的高等教育發(fā)展歷史進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上比較金磚五國高等教育發(fā)展的異同，并總結(jié)作為新必經(jīng)濟(jì)體國家代表的金磚五國高等教育發(fā)展的基本規(guī)律和主要特征。
歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究 目錄
總論
**節(jié) “金磚國家”的誕生與發(fā)展
一、作為投資概念的“金磚”
二、作為國際關(guān)系實(shí)體的“金磚國家”
第二節(jié) 金磚國家的國際地位與影響力
一、作為新興市場國家代表的金磚國家
二、作為國際政治實(shí)體的金磚國家
三、金磚國家合作機(jī)制的影響與作用
四、金磚國家教育合作機(jī)制的發(fā)展歷程
第三節(jié) 金磚五國概況
一、南美*大的國家——巴西
二、橫跨歐亞的大國——俄羅斯
三、南亞*大的國家——印度
四、世界人口*多的國度——中國
五、非洲大陸的彩虹之國——南非
第四節(jié) 歷史與文化視野中金磚國家高等教育的演變
一、歷史發(fā)展：從殖民地到民族獨(dú)立再到國家主義
二、文化變遷：本土文化、外來文化、地域文化的多元一體
三、高等教育轉(zhuǎn)型：政府主導(dǎo)為主的外生性高等教育模式的創(chuàng)立與發(fā)展
**編 巴西高等教育的演變
**章 巴西的歷史回溯
**節(jié) 古代美洲和一千五百年之前的“紅木之地”
一、古代美洲概況
二、一千五百年之前寧靜的“紅木之地”
第二節(jié) 殖民制度由發(fā)展到消亡
一、殖民制度的產(chǎn)生
二、殖民時期的土地?cái)U(kuò)張
三、殖民地對母國經(jīng)濟(jì)和政治的依賴性
第三節(jié) 獨(dú)立后的巴西
一、帝國時代與資本主義的發(fā)展
二、共和體制下資本主義全面發(fā)展
第四節(jié) 巴西現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型歷程
第二章 巴西的文化變遷
**節(jié) 文化民族化
一、三種文化的交融
二、黑人對巴西文化的影響
第二節(jié) 巴西的宗教
一、宗教滲透對文化形成的影響
二、以天主教為主的巴西宗教文化
第三章 巴西高等教育的演變及特點(diǎn)
**節(jié) 巴西高等教育的歷史沿革
一、殖民地時期高等教育的萌芽
二、巴西創(chuàng)辦的高等教育
三、學(xué)習(xí)美國現(xiàn)代化
第二節(jié) 巴西高等教育宏觀結(jié)構(gòu)之變化
一、層次結(jié)構(gòu)
二、型式結(jié)構(gòu)
……
第二編 俄羅斯高等教育的演變
第三編 印度高等教育的演變
第四編 中國高等教育的演變
第五編 南非高等教育的演變
結(jié)論與展望
金磚國家教育大事記
后記
**節(jié) “金磚國家”的誕生與發(fā)展
一、作為投資概念的“金磚”
二、作為國際關(guān)系實(shí)體的“金磚國家”
第二節(jié) 金磚國家的國際地位與影響力
一、作為新興市場國家代表的金磚國家
二、作為國際政治實(shí)體的金磚國家
三、金磚國家合作機(jī)制的影響與作用
四、金磚國家教育合作機(jī)制的發(fā)展歷程
第三節(jié) 金磚五國概況
一、南美*大的國家——巴西
二、橫跨歐亞的大國——俄羅斯
三、南亞*大的國家——印度
四、世界人口*多的國度——中國
五、非洲大陸的彩虹之國——南非
第四節(jié) 歷史與文化視野中金磚國家高等教育的演變
一、歷史發(fā)展：從殖民地到民族獨(dú)立再到國家主義
二、文化變遷：本土文化、外來文化、地域文化的多元一體
三、高等教育轉(zhuǎn)型：政府主導(dǎo)為主的外生性高等教育模式的創(chuàng)立與發(fā)展
**編 巴西高等教育的演變
**章 巴西的歷史回溯
**節(jié) 古代美洲和一千五百年之前的“紅木之地”
一、古代美洲概況
二、一千五百年之前寧靜的“紅木之地”
第二節(jié) 殖民制度由發(fā)展到消亡
一、殖民制度的產(chǎn)生
二、殖民時期的土地?cái)U(kuò)張
三、殖民地對母國經(jīng)濟(jì)和政治的依賴性
第三節(jié) 獨(dú)立后的巴西
一、帝國時代與資本主義的發(fā)展
二、共和體制下資本主義全面發(fā)展
第四節(jié) 巴西現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型歷程
第二章 巴西的文化變遷
**節(jié) 文化民族化
一、三種文化的交融
二、黑人對巴西文化的影響
第二節(jié) 巴西的宗教
一、宗教滲透對文化形成的影響
二、以天主教為主的巴西宗教文化
第三章 巴西高等教育的演變及特點(diǎn)
**節(jié) 巴西高等教育的歷史沿革
一、殖民地時期高等教育的萌芽
二、巴西創(chuàng)辦的高等教育
三、學(xué)習(xí)美國現(xiàn)代化
第二節(jié) 巴西高等教育宏觀結(jié)構(gòu)之變化
一、層次結(jié)構(gòu)
二、型式結(jié)構(gòu)
……
第二編 俄羅斯高等教育的演變
第三編 印度高等教育的演變
第四編 中國高等教育的演變
第五編 南非高等教育的演變
結(jié)論與展望
金磚國家教育大事記
后記
展開全部
歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究 節(jié)選
《歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究》： 二、羅曼諾夫王朝（1613-1917） 。ㄒ唬┠箍仆醭母矞绾土_曼諾夫王朝的建立 伊凡四世有三個兒子，長子頗具雄才大略，只可惜因?yàn)榕c伊凡四世發(fā)生口角被殺；次子斐多爾秉性軟弱；三兒子迪米特里行事較沖動。1584年春，伊凡四世去世，斐多爾繼位，但他身體贏弱，遇事怯懦并且優(yōu)柔寡斷，缺乏政治才能，與他的父親大相徑庭。伊凡四世深知這一點(diǎn)，因此讓斐多爾的舅舅羅曼諾夫攝政，不料羅曼諾夫數(shù)月即過世，改為由他的兄弟戈達(dá)諾夫攝政。戈達(dá)諾夫沉穩(wěn)且明敏，他在攝政時非常重視軍隊(duì)建設(shè)以樹立威信，1591年克里米可汗率兵環(huán)攻莫斯科，被戈達(dá)諾夫的大兵擊退，于是他的名聲大噪，已相當(dāng)于俄國的無冕之王。1598年，斐多爾去世，囑其王后伊麗娜執(zhí)政，而伊麗娜晚年更名進(jìn)入修道院為尼，不問世事。自此，由伊凡一世創(chuàng)下的莫斯科王朝徹底覆滅！ 1603年和1607年，分別在歐洲和俄國南部出現(xiàn)了兩個自稱是未死的王子迪米特里的人，歷史上稱之為“偽迪米特里一世”和“偽迪米特里二世”。這兩個“假太子”背后都有波蘭人的扶持，波蘭皇室貴族試圖利用這兩個傀儡來推翻沙皇的統(tǒng)治，波蘭軍隊(duì)在1610年7月17日占領(lǐng)了俄國。波蘭軍隊(duì)的入侵激起了俄國人民的愛國熱情，俄國境內(nèi)建立起了“全國會議”和以農(nóng)民游擊隊(duì)為基礎(chǔ)的國民義勇軍，國民義勇軍受到人民的熱烈擁護(hù)，終于于1612年解放了被波蘭人占領(lǐng)兩年的首都莫斯科。1613年1月，在莫斯科克里姆林宮圣母升天大教堂舉行了全俄縉紳會議，來自全國五十個城市的七百多個代表選出了與斐多爾沙皇有姻親關(guān)系的米哈伊爾·費(fèi)奧多羅維奇·羅曼諾夫?yàn)樾碌纳郴省?613年2月21日，新沙皇正式加冕，從此，300余年的羅曼諾夫王朝世襲統(tǒng)治開始了！ 。ǘ┍说靡皇栏母铩 1645年，米哈伊爾沙皇病逝，自此之后的四十余年，王位之爭一直不斷，沙皇之位也不斷更替，甚至出現(xiàn)了俄國歷史上僅有的“雙皇”并列的現(xiàn)象，即把彼得與他的哥哥伊凡并立為沙皇。1689年8月，彼得聽聞一直攝政的姐姐索菲亞因妒忌他的才能而要?dú)⒑λ，于是召集部分禁衛(wèi)軍發(fā)動政變，軟禁了索菲亞以及同他并立為沙皇的伊凡，并于同年宣布親政，史上稱彼得一世！ 17世紀(jì)末的俄國在歐洲是一個非常落后的國家，政治上內(nèi)亂不斷，東正教干涉政治；軍事上遭到土耳其、波蘭等鄰國的進(jìn)攻；經(jīng)濟(jì)上與西歐和中歐國家比都遠(yuǎn)不能及；教育上的落后則更為嚴(yán)重，全國沒有一所世俗學(xué)校。面對如此內(nèi)憂外患的國家，彼得一世決心徹底改革。1696年，彼得一世組織了一個龐大的“俄國大使團(tuán)”周游歐洲各國，在眾多反對的聲音之下，彼得一世并沒有退縮，他自己也作為“大使團(tuán)”中普通的一員隨團(tuán)出國，從1697年3月10日到1698年8月25日整整出訪歐洲近18個月。通過與歐洲先進(jìn)國家比較，彼得一世真正看到了俄國的極端封閉和經(jīng)濟(jì)的極端落后。彼得一世回國后進(jìn)行了徹底的改革，他的改革形式與實(shí)質(zhì)并重，在軍事、政治、財(cái)政、教育、宗教和社會習(xí)俗等方面都進(jìn)行了全面而徹底的改革。在軍事方面，自從組織軍事改革以后，直到彼得大帝在位的后期，俄國已經(jīng)擁有常備陸軍二十萬人，騎兵七萬五千人，海軍戰(zhàn)艦四十八艘，并且在波羅的海和阿速夫海沿岸建筑了要塞，有水兵兩萬八千余人；在政治方面，彼得一世廢除了中央政府元老院會議制，1711年改設(shè)國務(wù)院，直接處理日常行政事務(wù)并兼理司法裁判事宜；在地方行政方面，彼得劃分全國為八大行政區(qū)，區(qū)以下為省，省以下為郡。另外，彼得一世從1703開始大力度建設(shè)圣彼得堡，使圣彼得堡這個水道四通的島上城市日漸繁盛，甚至超過了莫斯科。1721年10月22日，彼得一世正式宣布以圣彼得堡為首都，并將全俄國大王國改名為俄羅斯帝國，元老院為了紀(jì)念彼得一世的功績，在他的王號之上又以“大”加封，因此歷史上稱彼得一世為彼得大帝！ ≡谡畏矫，彼得一世在考察了西歐的行政組織結(jié)構(gòu)以后，改革了俄國陳腐的國家管理體制，確立了絕對的君主專制制度，并對中央和地方的行政機(jī)關(guān)在職能和職位設(shè)置上都作了全新的調(diào)整和規(guī)定！
歷史文化視野中的金磚國家高等教育演變研究 作者簡介
陳·巴特爾，蒙古族，南開大學(xué)民族研究中心主任，南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院博士研究生導(dǎo)師，高等教育研究所教授，南開大學(xué)人權(quán)研究中心研究員，三亞學(xué)院特聘教授。英國劍橋大學(xué)訪問學(xué)者（2011），哈佛燕京學(xué)者（2015）。中國人類學(xué)、民族學(xué)研究會常務(wù)理事，心理人類學(xué)專業(yè)委員會副主任，教育人類學(xué)專業(yè)委員會理事，中國心理學(xué)會民族心理專業(yè)委員會委員，全國民族教育專家委員會委員，天津市高等教育學(xué)會副秘書長。第十六屆世界人類學(xué)、民族學(xué)大會“原住民、少數(shù)民族教育與人類文化多樣性”專題會議主席（2009），首屆亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育論壇秘書長（2008），第二屆亞太地區(qū)原住民及少數(shù)民族高等教育論壇主席（2018）。《民族高等教育研究》編委。主要研究方向?yàn)樯贁?shù)民族高等教育、原住民教育、比較教育、少數(shù)民族人權(quán)教育。出版相關(guān)著作六部，在中文核心期刊上發(fā)表論文近一百篇，主持相關(guān)課題項(xiàng)目十項(xiàng)。曾先后應(yīng)邀赴加拿大、美國、新西蘭、英國、澳大利亞、烏茲別克斯坦、俄羅斯等國訪問交流。
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