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新時代教育高質量發展書系:學習與研究教育持續性發展的推動力 版權信息
- ISBN：9787521504620
- 條形碼：9787521504620 ; 978-7-5215-0462-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代教育高質量發展書系:學習與研究教育持續性發展的推動力 內容簡介
教師的職業生涯既是教書育人的過程，也是一個不斷學習和自我提升的過程。本書結合實際教學中面臨的各種問題，從可持續性發展的角度，論述了在研究中學習和學習中研究的理念，同時列舉了很多學習的方法及研究的方式，這些方法和方式能給廣大老師提供很多的實用指導和幫助。 本書還就學習與發展進行了論述，學習是為了更好的發展，同樣發展也能夠很好的促進學習。
新時代教育高質量發展書系:學習與研究教育持續性發展的推動力 目錄
**章 可持續性發展
**節 發展的定義
一、強化研究意識，增強責任感和緊迫感
二、開拓進取，不斷提升教師的教研素質
三、教育研究是提高教師素質的重要手段和途徑
四、教師專業成長的內涵和特點
五、教育研究是促進教師專業成長的途徑
六、教育研究促進教師專業成長的策略
第二節 發展的方法
一、經驗移植法
二、備課研究法
三、案例研究法
四、敘事研究法
五、小課題研究法
第二章 在研究中學習
**節 “研究性學習”的定義
一、“研究性學習”作為一種學習方式
二、研究性學習作為一種教學策略
三、作為課程的研究性學習
四、學校是教育的主要陣地
五、教師：課程的真正執行者
六、校本教研：教學研究學習的三位一體
七、擺脫平庸，走向□□：可以實踐的夢想
第二節 學習的方法
一、教學策略概述
二、研究性學習的教學策略理念
三、研究性學習的具體教學策略
四、長周期的校本教研活動
五、中周期的校本教研活動
六、短周期的校本教研活動
第三章 在學習中研究
**節 研究的方式
一、理論一實踐模式
二、問題探討模式
三、課題研究模式
四、國外有代表性的研究性學習模式
第二節 研究的過程
一、校本教研的實踐思考
二、校本教研的實踐運作
第四章 學習與發展
**節 學習的研究
一、□□發展
二、理論基礎
三、基本環節
四、明確位置
五、數量研究范式
六、定性研究范式
七、自然式探究范式
八、行動研究范式
第二節 發展促進學習
一、形成研究假設
二、選擇收集數據的方法
三、選擇研究對象
四、確定研究□量
五、形成研究計劃
展開全部
新時代教育高質量發展書系:學習與研究教育持續性發展的推動力 作者簡介
劉德敬，男，河南省特級教師，河南省名師，河南省教師教育專家，省學術技術帶頭人，河南省教育學會語文教育專業委員會副主任委員，周口市拔尖人才。 曾擔任縣基礎教育教學研究室主任9年，2013和2020年兩次被縣政府授予個人三等功。 主持課題《以家國情懷為特色的德育課程——每日六課的實踐與研究》獲河南省教育科研優秀成果一等獎。
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