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PBL項目化學習工具:66個工具的實踐手冊 版權信息
- ISBN：9787519132552
- 條形碼：9787519132552 ; 978-7-5191-3255-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
PBL項目化學習工具:66個工具的實踐手冊 本書特色
項目化學習作為當今全球教育領域的一個熱點話題，已成為落實學生核心素養的重要方式之一。隨著越來越多的老師開始采取項目化學習的方式開展教學，有越來越多的項目實施中的真實問題暴露了出來。本書基于團隊探索、教師實踐及文獻查閱，提供項目化學習8個階段使用的66個學習工具，用以破解教師在開展項目化學習中出現的系列問題。專業——夏雪梅團隊項目化學習系列著作的第5本，用工具助力學習，讓學生學習有章可循 易讀——從“工具是什么”“工具怎么樣”“工具如何用”“工具用在哪”等維度解構學習工具，提供操作性指引 實用——用25個教師實地運用案例，呈現了教師們在實踐中對66個工具的各種創造性使用
PBL項目化學習工具:66個工具的實踐手冊 內容簡介
如何支持學生提出可探究的問題？ 如何支持學生對知識進行更深層次的思考？ 如何將知識可視化地呈現？ 如何即時評估學生對所學內容的階段性理解？…… 本書描述了 8 大類指向 25 個真實問題的 66 個工具，對每一個工具都從“工具是什么”“工具什么樣”“工具怎么用”“工具用在哪”四方面進行介紹，并且選用了課堂中的25個項目應用實例來匹配每個真實問題，希望可以啟發更多教師創造性地解決問題。
PBL項目化學習工具:66個工具的實踐手冊 目錄
1.入項探索工具
1.1如何支持學生提岀可探究的問題？
工具1基于觀察的問題清單
工具2 POV表
實地項目運用：如何用入項探索工具支持學生提岀問題？
1.2如何引導學生進入真實問題情境？
工具3用戶求助
工具4模擬場景
實地項目運用：如何用“模擬場景”激發學生投入“神話”項目？
1.3如何支持學生界定與分析問題？
工具 5 KWH/KWL 表
工具6問題權衡圖
工具7問題鏈
實地項目運用：如何支持學生分析問題形成，開辦一家文創店”項目問題鏈？
2.知識與能力建構：通用類工具
2.1 如何讓學生快速了解與項目相關的背景知識？
工具 8 冷知識卡片
工具 9 時間軸
實地項目運用：如何用“冷知識卡片”讓學生快速了解項目背景知識？
2.2 如何支持學生對知識進行更深層次的思考？
工具 10 蘇格拉底式問題研討法
工具 11 5R 筆記法
實地項目運用：如何用“蘇格拉底式問題研討法”促進學生深度思考？
2.3 如何將知識可視化地呈現？
工具 12 維恩圖
工具 13 思維可視圖
工具 14 因果鏈
實地項目運用：如何鼓勵學生使用“思維可視圖”呈現自己對節日的理解？
2.4 如何即時評估學生對所學內容的階段性理解？
工具 15 項目通行證
工具 16 電梯游說
實地項目運用：如何用“項目通行證”評估學生對“民間故事”項目的理解？
3.知識與能力建構：學科實踐類工具
3.1 如何支持學生深度閱讀？
工具 17 閱讀日志
工具 18 閱讀“井”字游戲
工具 19 SQ3R
工具 20 作者圖表
實地項目運用：如何以“閱讀‘井’字游戲”促進學生進行跨學科閱讀？
3.2 如何讓學生更喜歡更善于寫作？
工具 21 漢堡包寫作
工具 22 PEEL 寫作工具
工具 23 RAFT
實地項目運用：如何用漢堡包寫作工具支持學生寫作？
3.3 如何讓學生像科學家一樣思考？
工具 24 科學觀察
工具 25 假設—驗證
工具 26 科學研究報告評閱者
實地項目運用：如何運用“科學觀察”研究校園一角？
3.4 如何讓學生像設計師一樣實踐？
工具 27 設計決策五邊形
工具 28 用戶移情圖
工具 29 設計思維
實地項目運用：如何用“設計決策五邊形”形成耳機創意設計方案？
4.合作探究工具
4.1 如何引導學生組建團隊？
工具 30 “好團隊”畫像
工具 31 全腦優勢模型
工具 32 團隊協議
實地項目運用：如何運用“全腦優勢模型”支持學生分組？
4.2 如何支持學生進行團隊項目管理？
工具 33 項目團隊日志
工具 34 項目議會
實地項目運用：如何運用“項目團隊日志”安排項目計劃？
4.3 如何促進團隊有效探討？
工具 35 觀點激蕩
工具 36 拼圖法
工具 37 六頂思考帽
實地項目運用：如何運用“觀點激蕩”促進學生創造性探究？
4.4 如何促進全班交流互動？
工具 38 世界咖啡
工具 39 Think-Pair-Share
工具 40 魚缸式討論法
工具 41 四角課堂
實地項目運用：如何運用“四角課堂”讓全班動起來？
4.5 如何讓全班學生的意見快速可視化？
工具 42 可視化課堂意見調查
工具 43 拔河
實地項目運用 如何運用“可視化課堂意見調查”組織全班做決策？
5.形成與修訂成果工具
5.1 如何快速形成成果概要？
工具 44 成果日志
工具 45 三步成果概要
實地項目運用：如何用“三步成果概要”讓學生快速厘清車棚方案設計？
5.2 如何支持學生評論修訂成果？
工具 46 奔馳法（SCAMPER）
工具 47 旋轉木馬
工具 48 評委角色扮演法
實地項目運用：如何用“評委角色扮演法”形成階段方案？
6.出項工具
6.1 如何幫助學生進行出項規劃？
工具 49 出項計劃圖
工具 50 項目展板
實地項目運用：如何運用“出項計劃表”支持學生的出項準備？
6.2 如何促進出項中的學習？
工具 51 畫廊漫步
工具 52 出項現場記錄表
實地項目運用：如何在大型出項中運用“畫廊漫步”？
7.反思與遷移工具
7.1 如何在有限的時間里快速反思？
工具 53 今天我學會了……
工具 54 我原來認為……，現在我認為……
實地項目運用：如何使用“今天我學會了…… ”促進幼兒反思？
7.2 如何進行深層次的反思與遷移？
工具 55 What ？ So what ？ Now what ？
工具 56 反思 4F
工具 57 九宮格反思與遷移
實地項目運用：如何運用“九宮格反思與遷移”深化學生的項目理解？
8.PBL 班級文化營造和心智培育工具
8.1 如何培育探究的文化與心智？
工具 58 問題墻
工具 59 每日問
工具 60 探究的話語規則
實地項目運用：如何用“探究的話語規則”培育學生探究的心智？
8.2 如何培育協作的文化與心智？
工具 61 傾聽規則
工具 62 音量盤
工具 63 團隊贊美卡片
實地項目運用：如何在項目中有效運用“傾聽規則”？
8.3 如何培育創造的文化與心智？
工具 64 強制聯想法
工具 65 635 頭腦風暴法
工具 66 CSI 法則
實地項目運用：如何運用“635 頭腦風暴法”激發學生創造力？
參考文獻
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PBL項目化學習工具:66個工具的實踐手冊 作者簡介
夏雪梅，博士，研究員。上海市教育科學研究院普通教育研究所副所長，上海學習素養課程研究所所長，教 育 部基礎教育教學指導委員會綜合實踐活動指導專委會委員，上海市項目化學習三年行動計劃項目負責人，美國威斯康星大學、中國臺灣師范大學訪問學者。主要研究領域：課程設計與實施、課堂觀察、學習設計等。承擔全國教育科學“十三五”規劃國家一般課題“項目化學習的中國建構與質量評估研究”、上海市教育科學研究重大項目學習基礎素養培育、上海市哲社課題等 20 多項。在 CSSCI 期刊上發表論文 40 多篇，多篇被人大復印報刊資料、《新華文摘》轉載。著有《以學習為中心的課堂觀察》《項目化學習設計：學習素養視角下的國際與本土實踐》《項目化學習的實施：學習素養視角下的中國建構》等。
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