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可見的學習:K-2科學版 版權信息
- ISBN：9787519126636
- 條形碼：9787519126636 ; 978-7-5191-2663-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
可見的學習:K-2科學版 本書特色
本書是“可見的學習”系列圖書之一，面向幼兒園到高中的各學段一線科學教師而寫。本書著重探討了“什么對學生學習科學知識、培養科學技能、養成科學領域的終身學習習慣 zui 有效”這一問題。作者基于約翰·哈蒂“可見的學習”系列研究，特別以《可見的學習（教師版）》所提出的心智框架為理論根基，按照從表層學習、深層學習到遷移學習的學習進程，結合真實案例，提出了對基礎教育階段科學教學大有裨益的理念、策略、手段和方法。
可見的學習:K-2科學版 內容簡介
《可見的學習（K-12科學版）》將“可見的學習”基本理念與科學、物理、化學、生物、地理等學科的課堂教學深度融合，提出了對科學教育大有啟示的理念、策略和方法。 閱讀本書，你將會了解到： l 在科學學習中，表層學習、深層學習和遷移學習的內涵與表征。 l 三個學習階段中，*有效的教學策略分別是什么？ l 如何激發學生學習科學的興趣？ l 如何設計既適合學生，又有挑戰性的學習任務？ l 如何組織有效的小組學習？ l 如何通過評價促進學生的學習？ l 如何測量教學策略的實施效果？ l 如何培養具有科學素養的合格公民？ 本書中所有的理論及方法，皆有實證數據和來自教育一線的案例作為支撐，為從幼兒園到高中所有學段的教師提供了科學教學與學習的關鍵指南。
可見的學習:K-2科學版 目錄
前言/ 001
“什么*有效”非常重要/ 001
本書內容預告/ 002
“什么*有效”在眼下就很重要/ 005
第1章 讓科學學習清晰可見/ 007
可見的學習/ 008
表層學習、深層學習和遷移學習/ 011
挑戰性任務/ 014
熟練/ 015
鍛煉毅力/ 016
策略思維/ 017
費力/ 018
科學不止演示和實驗/ 019
社交能力在科學中的作用/ 022
教師清晰性/ 024
小結/ 031
第2章 讓科學的表層學習清晰可見/ 033
科學中的表層學習/ 038
選擇促進表層學習的科學任務/ 041
讓科學中的表層學習可見/ 043
喚醒和整合先前知識/ 043
做出科學解釋/ 045
詞匯教學/ 050
圖示或者視覺化/ 052
記憶術/ 055
科學過程和科學思維/ 056
反饋/ 058
小結/ 059
第3章 讓科學的深層學習清晰可見/ 061
科學中的深層學習/ 066
選擇促進深層學習的學習任務/ 070
讓科學中的深層學習可見/ 074
概念導圖，或者思維導圖/ 074
科學論述/ 078
交互式教學/ 083
基于探究的教學/ 085
科學過程和科學思維/ 086
反饋/ 089
小結/ 091
第4章 讓科學的遷移學習清晰可見/ 092
遷移學習/ 094
遷移的類型：近遷移和遠遷移/ 097
遷移的路徑：為短途護航，給遠程架橋/ 098
對錯誤概念的管理/ 100
遷移學習的必要條件/ 101
選擇促進遷移學習的學習任務/ 104
幫助學生實現科學認識的遷移/ 106
問題解決式教學/ 106
科學過程和科學思維/ 108
反饋/ 113
自我對話和自我提問/ 114
自我反思/ 117
小結/ 117
第5章 通過評價讓科學學習可見/ 119
判斷影響力/ 119
計算效應量/ 121
選用促進可見的科學學習的評價方法/ 123
前測/ 124
后測/ 124
科學課堂上的干預反應法/ 125
優質核心教學/ 126
進程監測/ 127
補充干預和強化干預/ 127
從無效做法中吸取經驗/ 129
策略很好，但時機不宜/ 129
按能力分組/ 130
提供匹配學習風格的教學/ 132
備考/ 132
家庭作業/ 133
小結/ 133
參考文獻/ 135
索引/ 142
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