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美國中小學數學教師實踐手冊(第10版) 版權信息
- ISBN：9787576034141
- 條形碼：9787576034141 ; 978-7-5760-3414-1
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美國中小學數學教師實踐手冊(第10版) 本書特色
美國中小學數學教師的經典工具書 “新大眾數學意義下數學課程設計與實踐”課題組、新世紀數學教材（1～6）編委會、聯袂組織引進 劉堅，總策劃；孫曉天，總審校 國際上通常有兩類手冊（也稱指南），是一個領域的集大成者。一類主要服務于學術研究，叫研究手冊；另一類主要服務于現場實務，叫實踐手冊。本書屬于后者，是義務教育階段數學教師理解數學課程發展趨勢和開展常態教學活動的案頭工具書，同時也是師范大學和其它教育教學研究院所研究義務教育階段數學教學問題的重要參考書。
美國中小學數學教師實踐手冊(第10版) 內容簡介
本書從當代的教育視角出發，聚焦數學教育的發展趨勢，以學術研究成果為依據，根據數學不同內容領域和不同領域中具體的數學主題，在數學、心理學和認知科學相融合的基礎上，結合教學組織策略、教學方式的選擇與實施、真實教學現象的重現、教學工具和技術的運用等等，分析探討中小學生如何學習數學，以及教師如何基于具體的數學內容，正確的理解與合理的運用相關教學概念和要求，開展有意義的數學教學活動。本書針對中小學階段的各個數學課程內容主題，詳細說明了如何規劃該主題的學習進度，以及如何通過有價值的學習任務引導學生理解該主題的內容。手冊中有大量真實的學生學習示例，對常見問題和挑戰進行歸納與總結，可以幫助教師直觀地了解什么是適合學生發展的數學教學和評估策略。
美國中小學數學教師實踐手冊(第10版) 目錄
中文版序
**部分 數學教學：基礎與視角
**章 21世紀的數學教學
一、 成為一名出色的數學教師
二、 變化的世界
三、 尋找共同標準的數學改革運動
四、 共同學習和成長
第二章 數學與做數學
一、 什么是做數學
二、 什么是真正理解數學
三、 學生如何學習數學
四、 聯系的數學
第三章 發展問題解決能力
一、 問題解決
二、 發展問題解決能力的課堂教學
三、 發展問題解決能力的學習任務
四、 運算能力的發展
五、 像樂隊指揮一樣統領課堂討論
第四章 基于問題解決的教學規劃
一、 三階段課程
二、 備課的過程
三、 高杠桿實踐活動
四、 差異化教學
五、 促進家長參與
第五章 創建為了學習的評價
一、 將評價融入教學
二、 評價學生數學理解的四種重要方法
三、 評價準則及其使用
四、 學生的自我評價
五、 考試
六、 交流分數等級與改進教學
第六章 數學教學的公平性
一、 滿足每個學生需求的數學教學
二、 為學習困難學生和特殊學生提供支持
三、 為多元文化背景的學生提供支持
四、 滿足多元文化需求的教學策略
五、 為數學特長生提供支持
六、 培養堅韌的學習品質
第二部分 數學概念與數學教學的發展
第七章 早期數概念及數感的發展
一、 良好的開始是成功的一半
二、 數概念的核心：數量、數數和基數
三、 數關系的核心：大于、小于、等于
四、 兒童世界里的數感
第八章 運算的意義
一、 發展加法和減法的運算意義
二、 發展乘法和除法的運算意義
三、 結合情境問題發展運算的策略
第九章 發展基本數學事實精熟度
一、 基本數學事實的教學與評價
二、 加法事實的推理策略
三、 減法事實的推理策略
四、 乘法事實和除法事實的推理策略
五、 加強基本事實的掌握
第十章 整數位值的概念
一、 前位值階段
二、 發展整數的位值概念
三、 位值的十進制模型
四、 發展十進制概念的學習活動
五、 十進位值制數的讀寫
六、 位值的規律和關系——計算的基礎
七、 1000以上的數
第十一章 發展加法和減法的計算策略
一、 計算精熟度
二、 加法、減法與位值
三、 三種計算策略
四、 加法、減法算法策略的發展
五、 加法、減法的“標準”算法
六、 加法、減法的估算
七、 加法、減法的估算策略
第十二章 發展乘法和除法的計算策略
一、 乘法的運算策略
二、 乘法的“標準”算法
三、 除法的運算策略
四、 除法的“標準”算法
五、 乘法、除法的估算策略
第十三章 代數思維、方程和函數
一、 代數思維
二、 連接“數”與“代數”
三、 運算性質
四、 規律和函數
五、 有意義地使用符號
六、 數學建模
七、 代數思維貫穿整個課程
第十四章 分數概念
一、 分數的意義
二、 分數是數
三、 等值分數
四、 分數的比較
五、 教學注意事項
第十五章 分數的運算
一、 理解分數運算
二、 分數加法和減法
三、 分數乘法
四、 分數除法
第十六章 小數和百分數
一、 擴展位值系統
二、 連接分數和小數
三、 發展小數數感
四、 小數的運算
五、 百分數
第十七章 比、比例和比例推理
一、 比
二、 比例推理
三、 比例問題的解決策略
四、 比例推理的教學
第十八章 測量
一、 測量的意義和過程
二、 估計和近似
三、 長度
四、 面積
五、 體積和容積
六、 重量和質量
七、 角度
八、 時間
九、 貨幣
第十九章 幾何
一、 幾何的學習目標
二、 發展幾何思維
三、 圖形的性質
四、 圖形的變換
五、 圖形的位置
六、 直觀想象
第二十章 數據與統計
一、 做統計
二、 提出問題
三、 收集數據
四、 數據分析：分類
五、 數據分析：圖表
六、 數據分析：中心度量和變異性度量
七、 解釋結果
第二十一章 概率
一、 初識概率
二、 理論概率與試驗
三、 樣本空間與復合事件
四、 模擬
五、 學生對概率的預估
第二十二章 指數、整數和實數
一、 指數
二、 正數和負數
三、 正數和負數的運算
四、 實數
五、 數的理解與推理
附錄A 數學實踐標準
附錄B NCTM數學教學實踐《從理論到實踐》
附錄C 制作和使用學具的一些建議
后記
**部分 數學教學：基礎與視角
**章 21世紀的數學教學
一、 成為一名出色的數學教師
二、 變化的世界
三、 尋找共同標準的數學改革運動
四、 共同學習和成長
第二章 數學與做數學
一、 什么是做數學
二、 什么是真正理解數學
三、 學生如何學習數學
四、 聯系的數學
第三章 發展問題解決能力
一、 問題解決
二、 發展問題解決能力的課堂教學
三、 發展問題解決能力的學習任務
四、 運算能力的發展
五、 像樂隊指揮一樣統領課堂討論
第四章 基于問題解決的教學規劃
一、 三階段課程
二、 備課的過程
三、 高杠桿實踐活動
四、 差異化教學
五、 促進家長參與
第五章 創建為了學習的評價
一、 將評價融入教學
二、 評價學生數學理解的四種重要方法
三、 評價準則及其使用
四、 學生的自我評價
五、 考試
六、 交流分數等級與改進教學
第六章 數學教學的公平性
一、 滿足每個學生需求的數學教學
二、 為學習困難學生和特殊學生提供支持
三、 為多元文化背景的學生提供支持
四、 滿足多元文化需求的教學策略
五、 為數學特長生提供支持
六、 培養堅韌的學習品質
第二部分 數學概念與數學教學的發展
第七章 早期數概念及數感的發展
一、 良好的開始是成功的一半
二、 數概念的核心：數量、數數和基數
三、 數關系的核心：大于、小于、等于
四、 兒童世界里的數感
第八章 運算的意義
一、 發展加法和減法的運算意義
二、 發展乘法和除法的運算意義
三、 結合情境問題發展運算的策略
第九章 發展基本數學事實精熟度
一、 基本數學事實的教學與評價
二、 加法事實的推理策略
三、 減法事實的推理策略
四、 乘法事實和除法事實的推理策略
五、 加強基本事實的掌握
第十章 整數位值的概念
一、 前位值階段
二、 發展整數的位值概念
三、 位值的十進制模型
四、 發展十進制概念的學習活動
五、 十進位值制數的讀寫
六、 位值的規律和關系——計算的基礎
七、 1000以上的數
第十一章 發展加法和減法的計算策略
一、 計算精熟度
二、 加法、減法與位值
三、 三種計算策略
四、 加法、減法算法策略的發展
五、 加法、減法的“標準”算法
六、 加法、減法的估算
七、 加法、減法的估算策略
第十二章 發展乘法和除法的計算策略
一、 乘法的運算策略
二、 乘法的“標準”算法
三、 除法的運算策略
四、 除法的“標準”算法
五、 乘法、除法的估算策略
第十三章 代數思維、方程和函數
一、 代數思維
二、 連接“數”與“代數”
三、 運算性質
四、 規律和函數
五、 有意義地使用符號
六、 數學建模
七、 代數思維貫穿整個課程
第十四章 分數概念
一、 分數的意義
二、 分數是數
三、 等值分數
四、 分數的比較
五、 教學注意事項
第十五章 分數的運算
一、 理解分數運算
二、 分數加法和減法
三、 分數乘法
四、 分數除法
第十六章 小數和百分數
一、 擴展位值系統
二、 連接分數和小數
三、 發展小數數感
四、 小數的運算
五、 百分數
第十七章 比、比例和比例推理
一、 比
二、 比例推理
三、 比例問題的解決策略
四、 比例推理的教學
第十八章 測量
一、 測量的意義和過程
二、 估計和近似
三、 長度
四、 面積
五、 體積和容積
六、 重量和質量
七、 角度
八、 時間
九、 貨幣
第十九章 幾何
一、 幾何的學習目標
二、 發展幾何思維
三、 圖形的性質
四、 圖形的變換
五、 圖形的位置
六、 直觀想象
第二十章 數據與統計
一、 做統計
二、 提出問題
三、 收集數據
四、 數據分析：分類
五、 數據分析：圖表
六、 數據分析：中心度量和變異性度量
七、 解釋結果
第二十一章 概率
一、 初識概率
二、 理論概率與試驗
三、 樣本空間與復合事件
四、 模擬
五、 學生對概率的預估
第二十二章 指數、整數和實數
一、 指數
二、 正數和負數
三、 正數和負數的運算
四、 實數
五、 數的理解與推理
附錄A 數學實踐標準
附錄B NCTM數學教學實踐《從理論到實踐》
附錄C 制作和使用學具的一些建議
后記
展開全部
美國中小學數學教師實踐手冊(第10版) 作者簡介
總策劃 劉 堅 總審校 孫曉天 作 者 [美]J.A.范德沃（John A. Van de Walle） [美]K.S.卡普（Karen S. Karp） [美]J.M.貝-威廉姆斯（Jennifer M. Bay-Williams） 主 譯 張晶 侯慧穎 施銀燕 趙曉燕 翻譯團隊 馮娉婷（第一章、第五章），羅海風（第二章、第二十章），周達（第三章、第十七章），董瑤瑤（第四章），黃興豐（第六章、第七章），章勤瓊（第八章），張之堃（第九章、第十一章），王極峰（第十章、第十八章），謝志勇（第十二章），楊嘉欣（第十三章），侯慧穎（第十四章），孫晶（第十四章），王瑞霖（第十五章、第二十一章），王田（第十六章、附錄），彭綱（第十九章），寧亞明（第二十二章），殷莉莉（第二十二章） 審 校 孫曉天 劉堅 張丹
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