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中小學班主任工作技能實踐教程(微課版)(思政版) 版權信息
- ISBN：9787302626572
- 條形碼：9787302626572 ; 978-7-302-62657-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學班主任工作技能實踐教程(微課版)(思政版) 本書特色
《中小學班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》是教師教育系列教材之一，是著力推進教師教育人才培養模式的改革、構建教師教育人才培養質量保障體系而推出的教材；是2021年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“基于師范類專業認證的教師教育課程體系改革研究與實踐”的成果；也是作者從事多年教學的經驗總結，并加入大量的案例，反映教師教育課程內容改革的實踐取向，內容具有較強的針對性和實用性，突出了時代性、基礎性和實踐性，深入淺出，易于掌握。
中小學班主任工作技能實踐教程(微課版)(思政版) 內容簡介
《中小學班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》是為了配合教育部頒布的《教師教育課程標準(試行)》、《中學教師專業標準(試行)》和《小學教師專業標準(試行)》等文件精神，著力推進教師教育人才培養模式的改革，構建教師教育人才培養質量保障體系而推出的教材。全書包括班主任工作概述、了解和研究班級學生、組織班集體、班級日常管理、班級文化的營造和建設、班級活動的組織、班級心理健康教育、班級德育工作、教育合力的形成等九個方面的內容，既能滿足培養高素質班主任隊伍，提高班主任培養質量的需求，又能貼近學生學習需求。《中小學班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》編寫既注重班主任工作基礎理論體系的完整性，又強調理論與實踐相結合，在確保科學性的前提下，突出了教材內容的時代性、基礎性和實踐性。 《中小學班主任工作技能實踐教程（微課版）（思政版）》可作為教師教育課程的教學用書，也可作為職后班主任培訓用書，還可以作為中小學一線班主任工作的參考用書。
中小學班主任工作技能實踐教程(微課版)(思政版) 目錄
**章 班主任工作概述
**節 班主任工作概述
一、班主任制的起緣
二、班主任與班主任工作
三、班主任工作的內涵
第二節 班主任工作的內容
一、區分班主任工作職責、工作內容、工作任務
二、班主任工作的具體內容
第三節 班主任工作的意義
一、班主任是班級學生的教育者和實施班級工作計劃的保證
二、班主任是班集體的組織者和學生班級活動的指導者
三、班主任是學校、家庭、社會等各種教育力量的協調者
【本章小結】
【思考題】
第二章 了解和研究班級學生
**節 了解和研究學生的內容
一、了解和研究學生的個體
二、了解和研究學生的群體
三、了解學生的成長環境
第二節 了解和研究學生的方法
一、觀察法
二、談話法
三、書面材料分析法
四、調查訪問法
第三節 建立良好師生關系的途徑
一、師生關系及其作用
二、建立良好師生關系的途徑
【本章小結】
【思考題】
第三章 組織班集體
**節 班集體的含義
一、班級與班集體
二、班集體的產生與發展
三、班集體的功能
第二節 良好班集體的特征
一、共同的奮斗目標
二、有序的組織機構
三、統一的行為規范
四、和諧的人際關系
五、管理的自主性
第三節 如何組建良好的班集體
一、制定班級目標
二、建立班級組織機構
三、營造正確的輿論環境
四、組織多樣的教育活動
【本章小結】
【思考題】
第四章 班級日常管理
**節 制訂班主任日常管理工作計劃
一、制訂班級日常管理工作計劃的意義
二、制訂班級日常管理工作計劃的依據
三、制訂班級日常管理工作計劃的原則
四、班級日常管理工作計劃制訂
第二節 班主任日常工作的實施
一、教學常規管理
二、日常生活管理
三、貫徹落實思想教育
四、突發事件
【本章小結】
【思考題】
第五章 班級文化的營造和建設
**節 班級文化概述
一、什么是班級文化
二、班級文化的功能
三、班級文化的構成
四、班級文化的特征
第二節 班級物質文化的建設
一、精心布置教室，打造特色班級
二、班級物質文化建設的基本要求
第三節 班級精神文化的建設
一、鑄造班級精神文化，營造良好成長環境
二、班級精神文化建設的基本要求
第四節 班級制度文化的建設
一、構建班級制度文化，展現良好班風
二、班級制度文化建設的基本要求
【本章小結】
【思考題】
第六章 班級活動的組織
**節 班級活動的類型
一、什么是班級活動
二、開展班級活動的意義
三、班級活動的類型
第二節 課內活動的組織
一、班會活動的內容
二、班會活動的類型
三、開展班會活動的要求
四、班會活動的組織與實施
第三節 課外活動的組織
一、課外活動的基本內容
二、課外活動的基本形式
三、開展課外活動組織的基本要求
四、課外活動的方案和實施
【本章小結】
【思考題】
第七章 班級心理健康教育
**節 心理健康教育概述
一、心理健康教育的內涵
二、青少年心理健康標準
三、影響青少年心理健康的因素
第二節 青少年不健康心理的表現
一、自私
二、任性
三、嫉妒
四、叛逆
五、浮躁
六、憂郁
七、自卑
八、自戀
九、自殘
十、自殺
第三節 班主任的心理健康教育策略
一、正確認識與理解問題學生
二、營造和諧的班級氛圍
三、積極爭取與學生家長的合作
四、開設心理健康教育專題課堂
五、引導問題學生自我心理調節
【本章小結】
【思考題】
第八章 班級德育工作
**節 學生品德發展基本規律
一、品德及品德發展的內涵
二、品德發展的基本規律
三、品德發展理論
第二節 班主任德育工作基本內容
一、理想信念教育
二、社會主義核心價值觀教育
三、中華優秀傳統文化教育
四、生態文明教育
五、心理健康教育
第三節 實施班級德育教育的有效途徑
一、營造良好的班級管理氛圍
二、注重教學資源的開發與利用
三、完善班級規章制度，約束規范學生的行為
四、健全班級常規管理制度，提高學生自我管理能力
五、班主任應成為道德榜樣，提高自身德育素質
六、當好“心理醫生”，因人施教
七、爭取家長的支持
【本章小結】
【思考題】
第九章 教育合力的形成
**節 校內教育力量的整合
一、班級教育合力概述
二、協調與任課教師之間的關系
三、協調與領導之間的關系
第二節 家校合作
一、家校合作的途徑
二、班主任與家長關系的協調
第三節 學校與社區的聯系
**節 班主任工作概述
一、班主任制的起緣
二、班主任與班主任工作
三、班主任工作的內涵
第二節 班主任工作的內容
一、區分班主任工作職責、工作內容、工作任務
二、班主任工作的具體內容
第三節 班主任工作的意義
一、班主任是班級學生的教育者和實施班級工作計劃的保證
二、班主任是班集體的組織者和學生班級活動的指導者
三、班主任是學校、家庭、社會等各種教育力量的協調者
【本章小結】
【思考題】
第二章 了解和研究班級學生
**節 了解和研究學生的內容
一、了解和研究學生的個體
二、了解和研究學生的群體
三、了解學生的成長環境
第二節 了解和研究學生的方法
一、觀察法
二、談話法
三、書面材料分析法
四、調查訪問法
第三節 建立良好師生關系的途徑
一、師生關系及其作用
二、建立良好師生關系的途徑
【本章小結】
【思考題】
第三章 組織班集體
**節 班集體的含義
一、班級與班集體
二、班集體的產生與發展
三、班集體的功能
第二節 良好班集體的特征
一、共同的奮斗目標
二、有序的組織機構
三、統一的行為規范
四、和諧的人際關系
五、管理的自主性
第三節 如何組建良好的班集體
一、制定班級目標
二、建立班級組織機構
三、營造正確的輿論環境
四、組織多樣的教育活動
【本章小結】
【思考題】
第四章 班級日常管理
**節 制訂班主任日常管理工作計劃
一、制訂班級日常管理工作計劃的意義
二、制訂班級日常管理工作計劃的依據
三、制訂班級日常管理工作計劃的原則
四、班級日常管理工作計劃制訂
第二節 班主任日常工作的實施
一、教學常規管理
二、日常生活管理
三、貫徹落實思想教育
四、突發事件
【本章小結】
【思考題】
第五章 班級文化的營造和建設
**節 班級文化概述
一、什么是班級文化
二、班級文化的功能
三、班級文化的構成
四、班級文化的特征
第二節 班級物質文化的建設
一、精心布置教室，打造特色班級
二、班級物質文化建設的基本要求
第三節 班級精神文化的建設
一、鑄造班級精神文化，營造良好成長環境
二、班級精神文化建設的基本要求
第四節 班級制度文化的建設
一、構建班級制度文化，展現良好班風
二、班級制度文化建設的基本要求
【本章小結】
【思考題】
第六章 班級活動的組織
**節 班級活動的類型
一、什么是班級活動
二、開展班級活動的意義
三、班級活動的類型
第二節 課內活動的組織
一、班會活動的內容
二、班會活動的類型
三、開展班會活動的要求
四、班會活動的組織與實施
第三節 課外活動的組織
一、課外活動的基本內容
二、課外活動的基本形式
三、開展課外活動組織的基本要求
四、課外活動的方案和實施
【本章小結】
【思考題】
第七章 班級心理健康教育
**節 心理健康教育概述
一、心理健康教育的內涵
二、青少年心理健康標準
三、影響青少年心理健康的因素
第二節 青少年不健康心理的表現
一、自私
二、任性
三、嫉妒
四、叛逆
五、浮躁
六、憂郁
七、自卑
八、自戀
九、自殘
十、自殺
第三節 班主任的心理健康教育策略
一、正確認識與理解問題學生
二、營造和諧的班級氛圍
三、積極爭取與學生家長的合作
四、開設心理健康教育專題課堂
五、引導問題學生自我心理調節
【本章小結】
【思考題】
第八章 班級德育工作
**節 學生品德發展基本規律
一、品德及品德發展的內涵
二、品德發展的基本規律
三、品德發展理論
第二節 班主任德育工作基本內容
一、理想信念教育
二、社會主義核心價值觀教育
三、中華優秀傳統文化教育
四、生態文明教育
五、心理健康教育
第三節 實施班級德育教育的有效途徑
一、營造良好的班級管理氛圍
二、注重教學資源的開發與利用
三、完善班級規章制度，約束規范學生的行為
四、健全班級常規管理制度，提高學生自我管理能力
五、班主任應成為道德榜樣，提高自身德育素質
六、當好“心理醫生”，因人施教
七、爭取家長的支持
【本章小結】
【思考題】
第九章 教育合力的形成
**節 校內教育力量的整合
一、班級教育合力概述
二、協調與任課教師之間的關系
三、協調與領導之間的關系
第二節 家校合作
一、家校合作的途徑
二、班主任與家長關系的協調
第三節 學校與社區的聯系
展開全部
中小學班主任工作技能實踐教程(微課版)(思政版) 作者簡介
王芳，沈陽大學教師教育專業發展中心科長，沈陽大學師范學院副教授。主要研究方向為教育基本理論與道德教育。主持國家社科基金教育學項目1項，主持省市級課題10余項；發表論文10余篇。，
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