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教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀與路徑優(yōu)化 版權(quán)信息
- ISBN：9787552038057
- 條形碼：9787552038057 ; 978-7-5520-3805-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀與路徑優(yōu)化 內(nèi)容簡(jiǎn)介
循證實(shí)踐，簡(jiǎn)單的講，就是基于證據(jù)的實(shí)踐；進(jìn)一步而言，就是遵循*佳證據(jù)進(jìn)行實(shí)踐。教育領(lǐng)域的循證實(shí)踐探索以前主要集中在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，在基礎(chǔ)教育方面的探索非常薄弱。深化教育領(lǐng)域的循證實(shí)踐，特別是從整體性的視角，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，在當(dāng)前顯得非常重要、必要和迫切。本課題以中小學(xué)、幼兒園為主要對(duì)象，結(jié)合個(gè)性化教學(xué)的深化實(shí)施，就循證實(shí)踐在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域深化展開(kāi)研究。作者通過(guò)深入調(diào)查、模型建構(gòu)、支持系統(tǒng)等開(kāi)創(chuàng)性研究，達(dá)成了循證實(shí)踐的推進(jìn)和拓展，為教育實(shí)踐的提升和教師隊(duì)伍的建設(shè)提供支撐。
教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀與路徑優(yōu)化 目錄
序一 顧泠沅1
序二 陳宇卿3
前言 5
**章 循證實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與審視1
**節(jié) 循證實(shí)踐的源起與發(fā)展1
第二節(jié) 循證實(shí)踐的要點(diǎn)與反思9
第三節(jié) 循證實(shí)踐在教育領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r13
第四節(jié) 深化教育循證實(shí)踐的意義價(jià)值17
第二章 教師循證實(shí)踐的探源與尋跡23
**節(jié) 教師循證實(shí)踐的傳統(tǒng)淵源24
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)30
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐的研究積淀40
第四節(jié) 教師循證實(shí)踐的發(fā)展需求59
第三章 教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀調(diào)查63
**節(jié) 教師循證實(shí)踐調(diào)查問(wèn)卷的編制64
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查71
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐現(xiàn)狀的質(zhì)性研究92
第四章 教師循證實(shí)踐的模型建構(gòu)101
**節(jié) 教師循證實(shí)踐的內(nèi)涵闡釋101
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐的特征解析105
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐的模型建構(gòu)121
第五章 教師循證實(shí)踐的方案設(shè)計(jì)132
**節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的創(chuàng)生思考132
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的結(jié)構(gòu)解析137
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐方案的案例參考156
第六章 教師循證實(shí)踐的過(guò)程開(kāi)展170
**節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的理性思考171
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的記錄工具174
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐過(guò)程的案例參考183
第七章 教師循證實(shí)踐的結(jié)果表達(dá)200
**節(jié) 教師循證實(shí)踐結(jié)果表達(dá)的理性思考201
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐報(bào)告的基本架構(gòu)與要素剖析204
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐報(bào)告的案例參考212
第八章 教師循證實(shí)踐的行動(dòng)推進(jìn)225
**節(jié) 基于工作坊的區(qū)域研修225
第二節(jié) 基于項(xiàng)目組的教育反思專題行動(dòng)232
第三節(jié) 基于試點(diǎn)校的合作研究241
第九章 教師循證實(shí)踐的支持提升252
**節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的指導(dǎo)完善252
第二節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的培訓(xùn)實(shí)施263
第三節(jié) 指向教師循證實(shí)踐的機(jī)制建設(shè)270
第十章 教師循證實(shí)踐的反思展望279
**節(jié) 教師循證實(shí)踐開(kāi)展的成果與成效279
第二節(jié) 教師循證實(shí)踐推進(jìn)的不足與反思288
第三節(jié) 教師循證實(shí)踐深化的謀劃與展望292
主要參考文獻(xiàn)296
展開(kāi)全部
教師循證實(shí)踐的現(xiàn)狀與路徑優(yōu)化 作者簡(jiǎn)介
王俊山，教育心理學(xué)博士，上海市特級(jí)教師，現(xiàn)為靜安區(qū)教育學(xué)院科研室主任，靜安區(qū)科研學(xué)科帶頭人。主持或參與全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等省部級(jí)課題10項(xiàng)，多次獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作8部（含主編、參編）。在《心理科學(xué)》《心理與行為研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《人民教育》《基礎(chǔ)教育》《上海教育科研》《中小學(xué)德育》等期刊上發(fā)表論文50多篇。獲得長(zhǎng)三角教科研標(biāo)兵、上海市首批優(yōu)秀科研員、上海市先進(jìn)工作者等稱號(hào)。
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